2015-2016学年高一地理湘教版必修1教案：1.3 地球的运动 Word版含答案.docVIP

第三节　地球的运动 一、教材分析 要点 ①了解地球自转和公转在方向、周期、速度等方面的一般特点 ②掌握地球自转的主要地理意义:昼夜交替、地方时差、水平运动的物体运动方向发生偏转 ③明确昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及四季和五带的形成 ④分析黄赤交角及其影响 重点 地球自转和公转的规律,地球自转和公转的地理意义 难点 恒星日与太阳日、时差与日界线、晨昏线、黄赤交角、昼夜长短与正午太阳高度 从考核内容上看 侧重考查地球自转和公转的特征、时间计算、公转和自转的地理意义 从考核形式上看 多以现实生活中的材料为背景,以选择题的形式考查有关时间计算等问题 从考核能力上看 注重考查学生的空间思维能力、计算能力和综合分析能力 二、教学策略 本节的重点是地球运动的地理意义。应充分利用实验、图像、动画等教学手段帮助学生理解随太阳直射点的移动,这些地理现象的变化过程,重点是掌握二分二至日的情况,但切忌忽略过程而只是死记结论。在理论学习的基础上,应通过设计一些日常生活中的情境(如日出与升旗时间、物体影子的长度、楼房间距等)或虚拟的逆向思维的情境(如地球运动方向改变、黄赤交角改变等),让学生运用所学知识去分析问题,检查他们对知识的理解程度。此外,日照图的判读技能和时间计算的方法也是要求学生重点掌握的,可以专门用一节课,以专题训练的形式进行教学。 1.直观演示,构建空间观念。 在地球上生活的人们不会感到地球在运动,学生尽管在初中已经学习过地球运动的相关知识,但都停留在表面现象上,因此,帮助学生构建正确的空间观念,是学好这部分知识的关键。 教学过程中,应充分利用地球仪、投影片、多媒体等,加强演示教学,注意引导学生从不同侧面和角度认识地球的运动,并结合教材上的图对教材知识加以印证,达到正确、形象理解并掌握的目的。 2.插图转化,总结变化规律。 对于二分二至日全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度的变化规律,可以让学生分析教材图的数据归纳得出结论,也可以让学生把数据转换成变化曲线图进行分析,还可以用实验或动画演示昼夜长短的变化过程。 通过分析可总结昼夜长短的变化主要看所在半球是冬半年还是夏半年,判断正午太阳高度主要找直射点。 一、方法技巧 1.地球公转速度。 (1)近、远日点与冬、夏至日的区别。 ①时间的区别:近日点为1月初,冬至日为12月22日前后;远日点为7月初,夏至日为6月22日前后。 ②在公转轨道上的区别:近日点的位置较冬至日靠东,远日点的位置较夏至日靠东。 (2)近、远日点的判定。 ①根据太阳直射点的位置判定。 A.若太阳直射点在南回归线附近(12月22日前后),则地球公转至近日点(1月初)附近。 B.若太阳直射点在北回归线附近(6月22日前后),则地球公转至远日点(7月初)附近。 ②根据地球公转轨道上的位置判定。 ③根据地球公转速度判定。 A.公转速度最快的点为近日点。 B.公转速度最慢的点为远日点。 ④根据极昼极夜分布和太阳直射点位置判定。 A.若太阳直射北回归线,北极圈内出现极昼现象,南极圈内出现极夜现象,说明此时地球公转至远日点附近。 B.若太阳直射南回归线,北极圈内出现极夜现象,南极圈内出现极昼现象,说明此时地球公转至近日点附近。 2.光照图的判读步骤与方法。 光照图的判读主要侧重考查以下几方面: (1)晨线与昏线的确定: 昼夜半球界线——晨昏线(圈)→ (2)地方时的确定: (日照图)经线的地方时 (3)南北半球的确定: 同纬线→地球自转方向→ (4)东西经度的确定: 同纬度 (5)太阳直射点的纬度和日期的判读: 晨昏线通过极点→太阳直射赤道→二分日 晨昏线与极圈相切→ (6)季节更替的确定: 极昼由极点扩大到 极夜由极点扩大到 (7)昼夜长短的确定: 昼弧与夜弧的比例→昼和夜的经度度数→计算昼长和夜长 (8)正午太阳高度的确定: H=90°-Δ(Δ为所求地与直射点的纬度差即纬度距离) (9)日出日落时间的确定: 日出时间=(24-昼长)÷2或12-昼长÷2 日落时间=(24+夜长)÷2或12+昼长÷2 (10)日期的确定: →0时所在经线以东到180°为今天,0时所在经线以西到180°为昨天。 二、知识拓展 1.太阳直射点及晨昏线的移动。 由于太阳直射点在南北回归线之间往返移动以及晨昏线(圈)始终与太阳光线垂直,所以晨昏线(圈)以地心为中心,在极圈和极点之间往复摆动。(如下图) 2.图解黄赤交角的变化带来的影响。 依据上图,通过α+γ=90°、γ+β=90°,可知α=β,进而可推出如下关系: 歌诀记忆黄赤交角对五带及极昼(夜)范围的影响 角大寒热大,角小寒热小。角大极昼(夜)范围大,角小极昼(夜)范围小。不管角变大或变小,两极极昼(夜)天数不动摇。 三、测量某地正午太阳高度,计算当地的大致纬度 主要器材:自制一个太阳高度测