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2015-2016高中英语同步教案：Unit5 Music（阅读）（人教新课标必修2） Unit 5 Music 教学内容分析 本教学设计将对人教版必修二的第五单元 Music的阅读教学进行分析。本篇阅读——The Band That Wasnt讲述The Monkees乐队的故事，具体介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度；有助于学生了解更多音乐知识，培养热爱生活、音乐的美好情感，并在轻松愉快的音乐主题下学习用英语表达喜好，领会乐队对音乐的不懈追求，培养认真做事的好习惯。 学生们在初中阶段以接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+关系代词which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。 在本单元的Warming Up中，学生已经了解了不同的音乐类型，这位阅读课奠定了一定的基础。同时，课文中出现了两个介词+关系代词which/whom的定语从句，引出了即将要学的语言知识。因此，本节阅读课在整个单元中起着承上启下的重要作用。 学情预设和分析 学生经过初中解读的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓主要点等等，并且大部分学生对于音乐这个话题感兴趣，对音乐也有一定的了解与认识。 学生可能遇到的问题是在阅读课文中，无法在较短的时间内准确地把握文章的脉络，概括出文章大意；很难在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。 教学目标设计 语言目标 掌握关键词汇、短语、句子和一些交际用语。如musician, clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,attractive,instrument,loosely,actor;dream of,be honest with,play jokes on, or so,break up等。 能力目标 培养并强化学生的阅读技能，训练通过寻找关键句、关键词等方式，又好又快地确定文章大意，把握文章脉络。 培养学生的猜词技巧，增强阅读理解能力。 通过小组合作等多种互动的方式，发展借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力，以实施和提高语言运用能力，激发学习兴趣，培养探究、合作意识与能力。 情感目标和文化意识 培养学生热爱音乐、热爱生活的美好情感。 了解The Monkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，培养跨文化交流的意识。 教学重、难点 教学重点 培养学生对The Monkees组合的细节信息的获取。 阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精度课文完成表格填空等。 教学难点 以小组合作的方式完成英语讨论交流的任务。 训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 教学过程设计 步骤 活动内容 设计意图 Step 1 Pre-reading Play several different kinds of music to the students and ask them to listen and guess. Show some pictures of some famous bands to the students by asking them a question—Can you name any bands? 阅读前通过Listen and Guess这个活动创设不同的精彩音乐情景，营造宽松和谐的气氛，使学生的现实生活与教材内容产生共鸣。接着展示一些有名的乐队组合的照片，激发学生进一步学习的兴趣，同时引导学生思考该Reading的题目的由来。 Step 2 While reading Scanning Read the passage quickly and tell us what the passage is about. Try to find out the main idea of tach paragraph Para.1 Dreaming of being a famous musician or singer. Para.2 How do people form bands. Para.3 How the Monkees got their start. Para.4 How the Monkees became popular and how they developed as a real band. Skimming Read the passage carefully and finish the following tasks: Task1 Do the exercise True or False: They produced