【Ks5u原创】2013届高三生物复习课件 专题二十 遗传类实验.pptVIP

遗传类实验的具体问题 一、是突变还是环境作用？ 二、遗传中如何设计实验确定 基因位置 三、是纯合子还是杂合子（鉴定基因型） 四、是亲代还是子代 五、是否遵循孟德尔定律 六、是显性还是隐性性状 杂交方案方法剖析 高考分析 杂交实验法是研究遗传学问题的基本思想和实验方法。杂交方案方法的重点是考查学生对这一思想和方法的掌握程度，也是近年来高考命题中出现几率很高的命题形式，常以大题的形式出现，所占分数比重很高 一、是突变还是环境作用？ 点击思维 生物的性状表现，是遗传物质和环境条件共同作用的结果。生物体在个体发育过程中，不仅要受到内在因素基因的控制，也要受到环境因素的影响。由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传的，单纯由于环境改变引起的变异，并没有改变内部的遗传物质，是不可遗传的。因此是否发生了遗传物质的改变，是此类题实验假设的切入点。性状能否真实遗传，是演绎的出发点。 思路分析： 本题以著名实验为背景，考查了学生对基因型、表现型、突变与环境的认识与理解，以及对已知实验现象的假设能力、验证能力和实验结果的分析能力。 普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是mm，正常情况下表现型应是有尾。在孵化早期向卵内注射胰岛素，引起了无尾性状，是否发生了遗传物质的改变，这是本题实验假设的切入点。胰岛素引起的无尾性状能否真实遗传，这是实验设计的出发点。 答案：⑴mm有尾 ⑵卵裂和囊胚 ⑶诱导基因m突变为M（或影响胚胎的正常发育）⑷让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化（不注射胰岛素），观察后代相关性状表现。如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱导基因发生突变；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱导基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行。 发散类比 若是推断植物在某性状变化的原因，也可采用营养繁殖的方法。因为营养繁殖是一种无性生殖，不改变其遗传组成。 思路1：遗传物质相同，环境不同：将同一植物的某部分器官（或组织、细胞）培养成的幼苗，置于不同环境下生长一段时间观察其性状变化。 思路2：遗传物质待测，环境相同：将不同性状表现的植物的某部分器官（或组织、细胞）培养成的幼苗，置于相同环境下生长一段时间观察其性状变化。 发散类比 只考虑纯合子的杂交，正、反交时，细胞质遗传的结果一样，因为细胞质遗传遵循母系遗传的特点。细胞核遗传应考虑是常染色体遗传还是X染色体遗传。若为常染色体遗传，后代都表现出显性性状。若为X染色体上遗传，显性作母本，则后代全部表现为显性性状；隐性作母本，显性作父本，则后代雌性表现为显性性状，雄性表现为隐性性状，即“雌像父，雄像母”。 点击思维 即判断某基因是否位于细胞核中，常用正、反交法、若正反交后代均与母本相同则不是细胞核遗传，否则为细胞核遗传。 也可采用细胞拆合技术，通过细胞（组织）培养观察后代细胞的表现。 三、是纯合子还是杂合子（鉴定基因型） 点击思维 研究某显性个体是纯合子合适杂合子（或者鉴定其基因型是AA还是Aa），基本方法是： ⑴对高等动物来说，一般宜采用测交法。 ⑵对于高等植物来说，大多数植物是雌雄同花或雌雄同株，要测定其基因型，可用自交法、测交法或花粉鉴定法进行，每一种方法适用的范围大小不同。 自交法是最简便、最常见的一种方法，适合雌雄同花或雌雄同株的植物基因型鉴定，不需要人工去雄，大大简化了鉴定的难度和程序，只需将亲本自交后代的种子第二年种下去，看其后代是否发生性状发分离。如果发生性状分离，说明该亲本是杂合子；如果不发生性状分离，说明该亲本是纯合子。因此，在实际工作中，自交法得到广泛应用。 测交法是将未知基因型的亲本与有关的隐性纯合子之间的杂交。必须一方作母本，一方作父本，并且作母本的一方要人工去雄，去雄时间是在花蕾期。这种方法适合玉米等雌雄同株的农作物，而不适合水稻、小麦、高粱等农作物，原因是这些农作物是由许多花组成的花序，每一朵花均为两性花，花又很小，当人工去雄时，工作量非常大，操作困难。 四、是亲代还是子代 点击思维 已知A、B两群个体是亲子代关系，要判断哪群个体是亲代，哪群个体是子代，基本的思想是：假设A是亲代，推测是否能出现B群的结果。假设B是亲代，推测是否能出现A群的结果。 误点警示 解答此类问题的一个重要方法是通过分析，将判断亲子代问题转化为判断基因型问题。不能灵活转化，则无法切入的问题。 五、是否遵循孟德尔定律 点击思维 判断某性状的遗传是否遵循孟德尔定律，基本的思维方法是：采用自交法或杂交法，按孟德尔定律推测后代结果（比例）。若实验结果符合推测，则遵循孟德尔定律，若不符合，则不遵循孟德尔定律。 误点警示 两对等位基因，按每一对基因考虑，遵循分离定律，两对基因综合考虑，则不一定遵循自由组合定律。因为符合自