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新课标实施过程中的反思 案例分析与行动研究 一、 案例研究的认识 （一） 通过研究案例来说明案例研究 1、反思“曹冲称象”． （1）故事简介. 这是一个传颂千古的故事:曹操获得一头大象,与大家一边看一边议论,“大象到底有多重呢?”由于当时没有这么大的秤杆,没有先进的仪器,这就成了一个问题,一个非常规应用问题. 存在不同水平的“问题解决”.有人提议把大象宰了,割成一块一块地称,这是一种“化整为零”的策略,重量虽然出来了,但珍贵的大象却不复存在了.曹操的儿子曹冲才7岁,他提出一个聪明的办法:先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线.然后，把大象赶上岸,往船上装石头,直至船下沉到画线的地方为止.最后,称一称船上的石头,石头有多重,就知道大象有多重了. 理解曹冲方案需要物理知识（没有物理知识作保证，难保不出现“刻舟求剑”的错误），下面的分析不涉及物理定律，纯粹数学教育的视角. （2）问题解决分析.我们从数学上分析曹冲的“问题解决”过程主要有两个步骤: 第1步,把“整体”的大象对应为等价物：“零散”石头(映射——化整为零); 第2步,称一小块一小块石头,得出大象的重量(逆映射——集零为整).BMI原理 一头大象————一堆石块 ? ↓ 大象重量————称出石块总重量 图1