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记叙文阅读常见题型及答题方法 1.说说标题的含义及作用。 答题时应注意从以下几个方面考虑：线索，运用的修辞，深刻含义，一语双关，揭示主题，设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 2.用简洁的语言概括文章（或某段）的主要内容。 答题模式一般为：什么人在什么时候、什么地方，做了什么事，结果怎样。 3.根据提示补充故事的情节或补充人物心理、情感态度的变化。 围绕线索找准关键词来答题，不要偏离主线乱答。 4.判断某段（或某句）的描写方法（或修辞方法）并说明其作用。 记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 人物描写又细分为 ：（1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写?（5）语言（对话）描写 （6）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、 侧面描写、 细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （2）推动情节发展； （3）渲染气氛； （4）烘托人物形象（或人物心情、感情）； （5）突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用： （1）交代作品的时代背景。 （2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 修辞方法及作用：答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段 话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 常见的几种修辞手法的表达作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。  （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。  （5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。  （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。  （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 5.找出文中的细节描写（或环境描写）并说明其作用。 此题答同上“记叙文中的描写分人物描写和环境描写。” 6.体会重点句子中加点词语的含义及作用。 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。? 答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致” 7．句子在结构上的作用分析。 （1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； （2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）对上下文：承上启下（过渡）。 8．析人物形象，总结人物性格。 结合文章的关键语句分析人物性格特征，概括要准确。 9．结合文章内容回答问题。 答案一般在文章中找。 10．结合自身经历，拓展延伸。 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面： （1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示； （2）结合实际阐述对选文内容的理解； （3）对文中的人物进行评说； （4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解； （5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； （6）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）； （7）发挥联想、想像补写有关内容； （8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分 （1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 （2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或