论李师师性格的复杂性.docVIP

论《中文系》中李师师性格的复杂性 摘要：李师师是长篇小说《中文系》中塑造个性最为成功，性格最为复杂的人物形象。本文从李师师的 “恋母情结”“恋父情结”入手，分析李师师性格复杂性的表现，并揭示造成这种复杂性的原因。 关键词：《中文系》；复杂性；情结；环境 Abstract: Li ShiShi is shaped the most successful in shaping personality, character of the most complex characters in the novel Department Chinese .In this paper, I start from the Oedipus complex Electra complex of Li ShiShi to analyz the performance of Li ShiShi’s complex character, and reveal the cause of this complexity reasons. Keywords: Department Chinese; Complexity; Complex; environment 人类在漫长的成长过程中，大致形成了两类性格：现实型性格和情感型性格。现实型性格的人较为理性，根据外界实际情况和自身的能力来确定自己的行为。而情感型性格的人的行为则以内心的情感为主导，倾听内心的呼唤，常常不顾现实的具体情况，作出有悖情理的反常行为[1]。具有情感型性格的人如果在幼年时期因为某种情感受到伤害而压抑，极容易形成某种情结。长大以后，如果被这种情结所困扰而不能自拔,其行为就会受到该情结的重大影响。综观《中文系》中李师师的各种反常行为，我们可以得知他属于典型的情感型性格，并在这种性格中具有强烈的“恋母”“恋父”情结，这种“恋母”“恋父”情结也是师师性格复杂性的突出表现。 一、李师师性格复杂性的表现 李师师的性格是复杂的、矛盾的，这种复杂性和矛盾性突出表现在对左堤的“恋母情结”和对凯子的“恋父情结”上。 （一）李师师的“恋母情结” 奥地利精神病学家弗洛伊德把以本能冲动为核心的一种欲望称为“俄底浦斯情结”，即恋母情结。恋母情结的本质是相似和互补。以男孩为例，他与父亲同性，所以相似，而相似引起认同，使男孩以父亲为榜样，向父亲学习，模仿父亲，把父亲的心理特点和品质吸纳进来，成为自己的心理特征的一部分。男孩与母亲不同性，两性可以互补，取长补短，相依为命，这就是恋爱或对象爱。恋母情结是最基本的人际关系,也是最早发生的人际关系,长大以后的各种人际关系都不同程度地受恋母情节的影响。三至六岁出现的恋母情结是第一恋母情结，恋母对象主要是自己的亲生父母。进入青春期后出现了第二恋母情结,第二恋母情结的对象不再是自己的亲生父母而是父母的替代者，即家庭之外的两位长者,可以是父母的朋友,也可以是自己的老师。随着年龄的增长,恋母情结的对象渐渐年轻化,终于被同龄人所取代。此时,相似作用表现为与同性的同龄人形成友谊,互补作用表现为与同龄异性相爱。真正意义上的友情和爱情产生了，这就是第三恋母情结。恋母情结的对象来源于非现实的父母,而是父母的意象,这就是第四恋母情结[2]。许多人否认恋母情结的存在,因为他们没有发现自己有恋母情结。按弗洛伊德的说法,这是压抑的结果,为了保持心理平衡,人们必须把这种思想压抑下去,把它变成无意识。在中国现当代的许多作品中弗洛伊德的这一理论体现的淋漓尽致，如在莫言的长篇小说《丰乳肥臀》中,恋母情结在上官金童身上就有所表现，在曹禺的《雷雨》中,周萍与继母繁漪的畸形恋也是“恋母情结”的体现。在大多数人眼中，“恋母情结”的对象仅仅指父亲和母亲，提到“恋母情结”就会直接想到子女与父母之间的关系,也就是说这些人只认识到了第一阶段而没有考虑到“恋母情结”中的其他三个阶段。作品源于生活高于生活。作家的作品中多多少少都会体现这种普遍的社会情绪，而《中文系》里李师师的“恋母情结”更胜一筹，因为李师师的性格恰好反映出了恋母情结的阶段性和复杂性。 首先，李师师的第一恋母对象是自己的母亲。弗洛伊德认为人格的形成在初级阶段均有恋母倾向。孩子依恋母腹温暖的怀抱。男孩爱恋的第一个对象就是母亲。[1]因为从小家庭中阴盛阳衰的境况，童年的李师师和自己的母亲、姐姐走的比较近，相应也接受了她们的人生态度，学会了隐忍和胆小懦弱的性格，这种独立性和自主性的缺失必定会让李师师对母亲不会真正的“断奶”，他需要从母亲那里获得基本的生活态度来面对以后的人生。随着年龄的增长和知识的积累，师师发现从母亲那里并不能满足自己潜意识里对母性的需求，因此，在他的潜意识中开始寻找与母亲的形象互补的女性形象。师师在做家教时所认识的陈姐刚好完成了师师从第一恋母情结到第二恋