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46 2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲 第三部分 学科教学 (幼儿教育) 1．幼儿园科学活动的内容必须来源于生活。 2．科学性是幼儿园科学教育的核心。 3．幼儿园课程结构的整体性要求幼儿园课程生活化。 4．幼儿园科学教育过程组织生活化的策略就是密切幼儿生活，以触动幼儿的内心体验为核心，从创设情镜入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。 5．杜威指出：“教育即儿童经验的不断改造或改组”。 6．儿童的科学探究应主要以描述性探究为主，即从现实出发，根据所获得的知识经验进行归纳和推理，形成对事物或现象特征的认知。 7．科学性问题是针对客观世界中的物体、生物和事件提出的，它们与儿童要掌握的科学概念相联系，能够引发儿童的探究性活动，通过收集和利用证据形成对科学现象的解释。 8．科学来源于生活，还能更好地服务于生活。 9．在科学教育中，尽管强调给予儿童的知识应是浅显的、正确的，但也要关注儿童生命的特殊性，关注儿童对一些科学现象的诗性理解。 10．当前，科学教育中存在着人文价值缺失的现象，在科学教育的目标上具体表现为重知识传授、轻人格塑造；教育内容上，重逻辑化系统化的科学知识概念、逻辑推理，缺乏在价值、情感、意志、信念、责任等方面给予幼儿的引导；教育方法上，多陈旧呆板，少艺术创造。 11．科学教育可以激发孩子的情感和想象，一个与科学