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语文素质教育的三点反思 广灵一中 王耀霞 在提倡素质教育的今天，人们在认识上自然地把一切问题都归罪于应试教育，而我却认为这是缺乏冷静的思考。为此，笔者试图就语文素质教育与教学现状作几点反思，以求引起同行的关注。 一、把语文素质教育的低效简单地归罪于“应试教育”是时髦的托词。 我们知道，应试教育是在特定的历史时期立足于升学的一种应急教育，它以学科知识和技能为中心，以教师的课堂教学为主，以卷面分数为一般的教育评价标准，因而是残缺的教育，其弊端显而易见。素质教育是以人的全面发展为中心，启发学生学会学习，以提高适应社会需要的素质，其教育评价是全面的。两者的根本区别在于是否以受教育者的全面发展为中心，使受教育者都具备社会发展需要的优良素质。就语文素质教育而言，语文素质应包括：①语文知识素质，含语、修、逻、文、字、词、句、篇；②语文能力素质，指以思维和语言为核心的听说读写能力；③语文心理素质，含语文学习的智力与非智力因素及个性心理品格等；④道德素质，含道德观、价值观、责任感等；⑤学习素质，指学习习惯和运用学习方法学习语文的能力；⑥审美素质，指能感受、评价、创造美。这六种素质是统一于一身并互为因果的，不可偏废。但是，在实际教学中，我们往往只重视①②项，究其原因是语文教师没有全面领悟和掌握语文素质教育的内涵和外延。 21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为中心