安徽省池州一中2014届高三生物复习课件：5.1生态系统的结构 必修3.pptVIP

* 第1节 生态系统的结构 * 知识目标： 能力目标：尝试建构生态系统的结构模型 情感目标： 1．举例说明什么是生态系统。 2．理解一生态系统的结构及其各结构之间 的关系。 联系实际，理解生态系统的结构说明生态系统是一个整体。 【学习目标】 * 思考1 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用所学生物知识判断：一只熊猫、保护Zx xk区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？ 思考2 ：某市场上有鸡，鸭，鱼等动物，也有各种青菜，还有阳光，空气等非生物，那么上述生物与非生物是否能构成一个生态系统？为什么？ * 　　 　　 概念： 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 一、生态系统 三、生态系统的结构 （一）生态系统的组成成分 （二）食物链与食物网 通过物质和能量的联系形成一定的结构。 二、生态系统的类型 请同学们观看视频,找出有那些生态系统? * 池塘生态系统图解 观察、阅读、思考： 1.该生态系统中具有哪些生物?除了生物外还有哪些成分？ 2.这些生物在此生态系统中各扮演何角色？ 3.各角色获取物质和能量的途径一样吗？营养方式的类型 属于哪一类？ * （一）生态系统的组成成分 (无机物→有机物) 化能合成细菌(硝化细菌) 营腐生 还有营腐食动物： 蚯蚓、蜣螂、秃鹫 植物都是生产者吗？动物都是消费者吗？细菌都是分解者吗？请举例说明。 初级、次级、三级… 蓝藻 少数寄生植物寄生细菌等 (有机物→无机物) * 【例题1】下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是（ ） A.太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分 B.硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者 C.病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者 D.蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者 B * ⑴最重要的是( )； ⑵不可缺少的是( )； ⑶理论上可有可无的是( 　　 )； ⑷实际上三者( )。 生产者 分解者 消费者 紧密联系，缺一不可 1.结合教材P90各生物成分的作用判断：谁的地位更重要？ 2. 参照下图所示一般系统的结构模式图，用箭头和方框尝试画出生态系统的结构模型 * 太阳能输入 能量输出 生态系统的结构模型1 生产者 消费者 分解者 * 生态系统的结构模型2 非生物的物质和能量（以CO2为例） 生产者 （基石） 分解者 （必备） 消费者 光合作用等 呼吸作用 捕食 呼吸 作用 残枝败叶、遗体 尸体、粪便 呼吸 作用 * 生 产 者 CO2等 植食性动物 肉食性动物1 肉食性动物2 遗体、粪便等 分解者 无机物 消费者 总结：生态系统的结构模型 * 请同学们欣赏图片 “螳螂捕蝉，黄雀在后。” 【思考】以上现象体现了生物间的什么关系？ * （二）食物链与食物网 食物链： 各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 食物链 植物 蝉 螳螂 黄雀 成分 生产者 初 级 消费者 次 级 消费者 三 级 消费者 营养级 第 一营养级 第 二营养级 第三营养级 第四营养级 1.每条食物链包含生态系统中那些成分？ 2.、每条食物链的起点和终点是什么？ 3.同种生物所属消费者级别和营养级级别是否相同？ * 请借助你今天的午餐，说出一条以你为终点的食物链。 青菜 人 （第二营养级） 青菜 鸡 人 （第三营养级） *  【例题2】据右图回答： （1）图中有几条食物链？ （2）鹰是第几营养级？ （3） 处于第三营养级的有哪些生物？ （4）鹰和蛇是什么关系？ （5）若作为一个生态系统来说,还缺少哪些成分？ 5 三 四 狐 鹰和蛇 捕食竞争 分解者 非生物的物质和能量 食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交 错连接的复杂的营养关系。 1.第一营养级的生物减少对其他的物种的影响？ 2.“天敌”一方减少对被捕食者的影响？ 3.复杂食物网中间环节某一种群数量发生变化时第一营养 级和最高营养级的影响？ * 【跟踪练习】右图是一个陆生生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中，不正确的是（ ） A．此生态系统中的生产者不止一个，是该生态系 统的主要成分 B．在该食物网中辛占有3个营养级 C．若丙种群数量下降，辛种群不会发生明显变化 D．既存在竞争关系又有捕食关系的只有丁和辛 D * 食物链与食物网 生态系统的功能 * 非生物物质