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实用类文本阅读突破方略 一、科学思维 阅读，考查的是考生的综合素养，考生要答好题不仅需要具备相当的理解、分析、概括和鉴赏评价能力，还需要有较强的搜寻、检索、筛选、整合信息的能力和概括表述的能力。这诸多能力，都与科学的思维密切相关，所以，从某种意义上说，抓住科学思维这一关键，也就找到了解决阅读问题的突破口。下面从实用类文本阅读的实际出发，谈谈如何科学思维，以寻求阅读的突破。 （一）基本原则 不同的文本，其思维方式不同，考查的重点也不同。阅读时应依据文本特征，进行科学思维。 实用类文本尤其是科普文，通常有以下三个特征： 一是词义的单一性。文中的词语和句子，意思指向是客观单一的，不模棱两可，故理解时不像文学类文本那样，可见仁见智，甚至“一千个读者有一千个哈姆雷特”。 二是表意的直白性。文章是向读者介绍有关知识，报道真实事件，目的是以知启人，使人明白，因此写得清楚明了，语言简洁、准确、不含蓄、晦涩。 三是文意的科学性。实用类文本尤其是科普文，是对科学现象、概念的解释，界定与客观描述，虽然含有作者的观点和看法，但一般不包括情感、态度。文意是科学的，几乎纯理性的。 由此可见，实用类文本与文学作品考查的思维侧重点区别在于:文学作品其构成要素是人、事、景、物、情、理，在表达上有形象性，抒情性，委婉含蓄，可以见仁见智。侧重考查学生的发散思维，形象思维，以及学生的思维个性、创造性。 而实用类文本重在考查概念、判断推理等逻辑思维以及求同思维，所以，答案要求严谨准确、寻求“惟一”。 （二）遵循规律 阅读有自身的规律。一篇合格的文章总是一个有机的整体，这是文章的基本规律。由此出发，阅读必须注重整体感知。科学思维，尊重并顺应这一规律。 文章是一个有机的整体，还在于它的各种因素之间有一种既互相制约又互相阐述的关系。这是文章的规律，我们可把它叫做“文章诸因互解律”。根据这种规律解读文章，就是“以文解文”的思路。这是理解文本最基本的方法，最基本的策略和规律。 整体感知包括两个方面： 第一，阅读的整体性，即对阅读材料的整体理解，宏观把握。涉及的内容： ⑴话题背景。⑵框架思路。⑶主旨情调。⑷体式特点。 第二，解题的整体性。⑴着眼于整个篇章，不放过任何一个部件。⑵把有关词句放到具体语境中去辨析。⑶把握综合性大题与零碎小题之间的联系。 一般而言，思维总是按照“综合—分析—综合”的过程进行的，阅读文章则按照“整体—局部—整体”的过程进行。“综合—分析—综合”的思维规律对于现代文阅读十分重要。一些考生在做实用类文本阅读题时，只是从题目入手，丢掉整体理解，肢解文章，断章取义，违背认知的思维规律，结果可想而知。 所以，解读文本时，我们不要急着去做题，而应先作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的“是什么”? 除此之外，我们在回答具体问题时，还要把握这样的思维方法要领：“综合分析”，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；“分析综合”则要注意以下几点①认真通读全文，把握说明或记叙对象的特征以及内容要求；②抓住关键词语，重要句子，贯通全文内容；③联系根据材料设计的阅读试题，突出整体把握的目的性和针对性；④根据试题要求，对筛选整合的信息一一辨别、分析。 （三）思路合理 科学的思维，思维流程清晰而合理。比如，2008年江苏卷实用文阅读的那两道选择题，解答的合理思路程序是： ①通读全文→②再读试题→③对题读文→④筛选信息→⑤比较辨别→⑥判定排除。 通读全文，是为了获得整体印象； 再读试题，是为了弄清题目要求； 对题读文，是为了针对问题研究。 尤其是，筛选信息。筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、过滤和选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的关键是找准与选项对应的原文。 筛选信息包括三个方面： ⑴依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间； ⑵迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度； ⑶迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。 比较辨别，筛选出原文后，要将原文与选项进行对照，辨明正误。 对于科普文阅读选择题而言，比较时还要特别注意两者的范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性等。因为这些通常是试题干扰项误区设计的主要方面。 判定排除，排除在科普文阅读中是十分有效的方法。命题者往往会不动声色地为考生提供一些辅助条件，将错误选项难度降低，或无中生有，或移花接木，或遗漏不全，或歪曲偷换，使错误有破绽可寻，这样对错误的排除成了我们一步步接近正确答案的阶梯。 （四）学会概括 对于实用类文本阅读而言，科学思维中的抽象概括能力尤为重要，因为考点中无论是“筛选并整合文中的信息”，“归纳内容要点，概括中心意思”，还是 “分析概括作者在文中的观点态度”都离不开这一能力，离开了这一