质疑发现探究合作交流课题研究1.docVIP

课题组：五年级语文组 富强明德小学校级课题探究 （2009—2010上学年度） 质疑发现探究合作交流课题研究 承担年级： 五年级 负责人： 于彦峰 研究人员：刘恩明 吴长发 王 军 课题名称:质疑发现探究合作交流课题研究 承担年级： 五年级 负责人： 于彦峰 研究人员：刘恩明 吴长发 王 军 课题的提出（教育教学中遇到的困惑） 一直以来，听了很多老师的课，发现老师们都能用新课标的理念来指导课堂教学实践，挺好！在听课中我们始终在关注一件事，就是“小组合作学习”。几乎所有的老师在所有的课里都采用这种学习方式（我们自己在教学中也会采纳）。但是在和老师的交流中发现，老师在采用这种学习方式时，没有考虑它的必要性，也没有具体的指导。通常运用的提示就是：“自己学习之后，在小组内交流。”“小组内合作解决这个问题”“四人小组讨论”……你乍一看，学生学习的热情很高，讨论的气氛很热烈！然而，深入到小组合作学习中去，我发现，学生都各自在说一些比较简单的见解。讲完了，就开始小声嬉闹。有的还开始动手。过几分钟后，教师一击掌，学生都安静下来。然后就是一些“外交部发言人”开始向全班“正式表明态度”……归纳起来，小组合作学习主要存在以下问题：1.小组合作学习时学生参与不主动。2. 教师滥用合作学习方式。并非任何时候或任意内容都可以小组合作，而要选择恰当的时机和教学内容，才能