新课标下高中数学课堂教学的实践与反思解说.doc

新课标下高中数学课堂教学的实践与反思 宁县二中 段志杰 【摘要】力度空前、理念新颖的数学课程改革，有力地促进了教师角色的转换，改变了教师的教学教研观念和方式，更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师，想迅速成长，须合理、有效地对我们教学实践进行反思，才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。 【关键词】高中数学新课标 教学实践　教学反思　 高中新课程改革，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。需要体会新课程理念的指导思想，以学生发展为本，既注重基础又发展能力，树立正确的教育观。新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，教材的难度有所降低，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，顺利完成高中数学《标准》体现《标准》的原则和精神，摆在我们面前。 《标准》在高中数学课程中，突出了时代性、基础性、选择性和多样性.具体的以下是主要的： 1.构建共同基础，提供发展平台 2.提供多样课程，适应个性选择 3.倡导积极主动、勇于探索的学习方式 4.注重提高学生的数学思维能力 （二）、高中数学新课程的重要变化 1.展现由具体到抽象的过程 2.体现数学知识中蕴涵的基本思想方法和内在联系 3.体现数学知识的发生、发展过程和实际应用 4.不在技巧与难度上做过高的要求 5.在教学中应处理好几个基本关系 过程与结果、直观与抽象、演绎推理与合情推理、生活化情境化与数学化等。 （三）、数学课堂教学的相关问题 1.数学课堂教学——教什么 核心数学概念 重要数学思想方法 2.数学课堂教学——怎么教 （1）.集体备课的作用在哪？ （2）.如何搞好课堂教学设计？ （3）.如何设计“三维”教学目标？ （4）.章节的起始课该上什么内容？如何上？ （5）.一堂课的引入该怎么设计？ （6）.如何突出教学重点、突破教学难点？ （7）.如何将枯燥的数学内容变为兴趣盎然的学习内容？ （8）.课堂教学应如何关注学生的思维过程，关注学生的心理感受? （9）.学生动手实践活动的目的是什么？ （10）.数学思想方法如何落实？ （11）.练习的目的是巩固新知识，到底如何理解？如何落实？ （12）.如何理解“让学生经历知识的发生、发展过程”？ （13）.如何理解适当使用信息技术？ （14）.探究学习、合作学习的活动如何组织？ （15）.如何能腾出至少一年时间高考复习？ （16）.怎样才算“教完了”？ （17）.什么叫“抓基础”？ (18).数学概念教学的要义是什么？ (19).如何理解“模块化、螺旋上升”的安排教学内容的意图？ (20).如何理解“不是教教材，而是用教材教” ？ 3.数学课堂教学——如何评价 (1).学生数学学习的情感态度发展的评价 (2).学生数学学习的认知水平发展的评价 (3).教师的教学设计的评价 (4).教师实施教学设计过程的评价 (四)、高中数学新课程的实施建议 1.我们面临的现实 2.教材层面的问题 3. 教学层面的问题 4. 教师层面的问题 5.新课程的实施建议 (五)、基于核心概念、思想方法的教学设计 　教学设计的基本线索 （1）概念和概念解析 （2）目标和目标解析 （3）教学问题诊断分析 （4）教学支持条件分析 （5）教学过程设计 （6）目标检测设计 通过一年的教学体会，现就必修3和必修4两个模块的教学与大家进行交流。、研究新教材，领会新教材的编写思想 新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的基础知识与技能。 教材特别注重知识的发生和发展过程的展示。概念更加通俗易懂，为学生今后的生存和发展准备数学工具 新教材所表现的是经过逻辑加工的演绎体系，表现为“概念──定理（或性质、公式）──范例”组成的系统，概念的形成，公式、定理的发现过程，解题的探索过程更加通俗易懂，便于学生接受，在适合学生阅读方面作了大幅度的改革。例如必修4三角函数中“诱导公式”部分改变了以往教材多、繁、杂的公式排布模式，改变了公式的推导过程，把公式通过加工整理成了两大类：角α与-α的三角函数间的关系以及角α与nπ+α（k∈Z）的三角函数间的关系。把很多公式整理总结在一起，利用奇偶性和π的奇偶倍分析总结了三角函数值的符号问题。这种编写简明阐述了公式的整体特征，更便于学生阅读理解，并且在利用公式解题时大大缩短了思维空间，使学生学习效率提高，