掌声课堂教学实录1解说.doc

??? 　认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 学习重点： 　　理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　学习难点： 理解课文内容。 　教学流程：一、解读课题，导入新课今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的 欢迎?（学生不由自主地鼓起掌来。）（学生齐读课题）在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带 上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句，整体感知请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它自由通读课文在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒落[lào]下落[lào]下 这里的“落”（lao），还能读什么音呢？　　 生：落（luo）　　师：能组个词吗？　　 生：落下落在了后面。同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上）））同学们，通过习，我们知道了，掌声改变了英子的生活，下面就让我们一起走进英子的生活，看看前的英子是个样的孩子？　　三、品赏朗读．领悟情感　　　课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。赶快找一找，看看是哪一个自然段？　　 生：第一段。师：　　 生：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开师：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离　　生：她得过小儿麻痹症她腿脚落下了残疾不愿意让别人看见她走路的姿势。　　 师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的自卑。　 学生在书上记录　 师：请大家试着自己读一读这一自然段，读出英子的忧郁、自卑。　　 （生练习读）　　 师：谁愿意读给大家听一听，读出你刚才体会到的感受。　　 　　 师：让我们再一次走近这个自卑忧郁的小英子。　　 第一自然段　 ?师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快快读书，看谁先找到。　　 生：是第四自然段。　　 师：　　 生：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁和同学们一起游戏说笑还让同学们教她跳舞师：原来小英子默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑。性格变得——　　 生：开朗。　　 师：原来她的腿有残疾，不愿意让大家看到，现在还让同学们教她跳舞，说明她对自己充满了——　　 生：信心。　　 师：让我们把自己的体会记下来。　　 （生记录，师板书：自信 开朗）　　 师：看到英子的变化，你们高不高兴？　　 生：高兴。　　 师：那咱们读出高兴的心情。把你的情绪带到你的脸上。　　 生：（读）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。　：现在的英子和原来判若两人掌声让我们英子一起走进那次难忘的故事会中。 师：课文哪几个自然段写的就是这件事呢？　　 生：二三自然段。　　 师：下面，请同学们读二三自然段，同时画出描写英子动作的句子。　　 （生默读圈画，师巡视指导）　　 师：哪位先来读一下你画的句子。　　 生：轮到英子的时候，全班同学们的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　 生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。轮到英子的时候，全班同学们的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　师：同学们，轮到英子上台的时候，英子立刻把头低了下去生：同学们看到她走路的姿势　 师：把你的体会送到句子中去读一读。　　 生：轮到英子的时候，全班同学们的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　 师：：轮到英子的时候，全班同学们的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　。　　 　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的　 师：英子为什么犹豫呢？　　 生：因为英子不想让同学们看见她走路的姿势。　　 师：同学们，可见这个犹豫当中藏着的是英子的害怕胆怯。不去行吗？　　 生：不行。　　 师：还得去。但又不想去。不知怎么办好，拿不定主意。所以英子犹豫了一会儿。站起来的时候是——　　 生：慢慢吞吞。　　 师：眼圈是——　　 生：红红的。　　 师：英子的心情能用朗读表现出来吗？　　 生：能。　　 师：要不要自己先试一试？自己试着读一读这句。　　 （生试读）　　 师：谁愿意来试一试　　 生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。　　 师：小英子在那一刻该有多难受，多痛苦啊，谁愿意再读这个句子？　　 生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。　　 （齐读）　　 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台师：在全班同学的注视下，小英终于——（