一元二次方程的实际应用解说.doc

第08讲 一元二次方程的实际应用 适用学科 初中数学 适用年级 初中三年级 适用区域 全国 课时时长（分钟） 120分钟 知识点 一元二次方程解应用题的步骤 增长率问题公式 面积问题 利润问题 “每每”问题 储蓄问题 教学目标 掌握列方程解应用题的步骤和关键 经历分析具体问题中的数量关系,建立方程模型解决问题的过程,认识方程模型的重要性,并总结运用方程 解实际问题的重要性 通过探究性学习,抓住问题的关键，揭示它的规律性，展示解题的简洁性的数学美. 教学重点 列一元二次方程解决实际问题 审题，从文字语言中挖掘有价值的信息. 教学难点 找出实际问题中的等量关系 教学过程 一、复习预习 我们已经学习了一元二次方程的定义和四种解法，下面我们一块来复习一下： 1. 用直接开平方法解方程，得方程的根为（ ） A. B. C. D. 2. 方程的根是（ ） A．0 B．1 C．0，－1 D．0，1 3. 设的两根为，且＞，则＝ 。 4. 已知关于的方程的一个根是－2，那么＝ 。 5. ＝ 今天我们将继续学习列方程解应用题。大家先来看这样一道题：某商场销售一批名牌衬衫,平均每天可以售出 20件,每件盈利40元,为了扩大销售,增加利润,尽量减少 库存,商场决定采取适当的降价措施,经调查发现,如果每 件衬衫降价1元,商场平均每天多售出2件,若商场平均 每天要盈利1200元,每件衬衫应降价多少元? 在一次数学检测中,赵亮对下道应用题的解答过程如下: 解:设每件衬衫应降价x元,则每件所获得的利润为 (40－x)元,但每天可多销出2x件,每天可卖(20+2x)件,根据题意可列方程: (40－x)(20+2x)=1200 x2－30x+200=0 解得:x2=20 x2=10 答:若商场每天要盈利1200元,每件应降价10元或20元. 当试卷发下时,赵亮发现本题被扣去1分,他百思不得其解,为什么要扣去1分呢?你能帮赵亮同学找找原因吗? 当降价20元或10元时,每天都能盈利1200元, 因要尽量减少库存,在获利相同条件下,降价愈多,销售越快,才能满足题目中的要尽量减少库存的要求,故应选择每件降价20元.因而列方程解应用题时应认真审题, 不能漏掉任何一个条件，所以我们今天就来具体学习一下列方程解应用题。 二、知识讲解 1．列一元二次方程解应用题的一般步骤是： “审、设、列、解、答”． (1)“审”指读懂题目、审清题意，明确已知和未知，以及它们之间的数量关系．这一步是解决问题的基础； (2)“设”是指设元，设元分直接设元和间接设元，所谓直接设元就是问什么设什么，间接设元虽然所设未知数不是我们所要求的，但由于对列方程有利，因此间接设元也十分重要．恰当灵活设元直接影响着列方程与解方程的难易； (3)“列”是列方程，这是非常重要的步骤，列方程就是找出题目中的等量关系，再根据这个 相等关系列出含有未知数的等式，即方程．找出相等关系列方程是解决问题的关键； (4)“解”就是求出所列方程的解； (5)“答”就是书写答案，应注意的是一元二次方程的解，有可能不符合题意，如线段的长度 不能为负数，降低率不能大于100%等等．因此，解出方程的根后，一定要进行检验． 2.数与数字的关系: 两位数=(十位数字)×10＋个位数字 三位数=(百位数字)×100＋(十位数字)×10＋个位数字 3.翻一番 翻一番即表示为原量的2倍，翻两番即表示为原量的4倍． 4.增长率问题 (1)增长率问题的有关公式：增长数=基数×增长率 实际数=基数＋增长数 (2)两次增长，且增长率相等的问题的基本等量关系式为：原来的×(1＋增长率)增长期数=后来的 m(1+x)2＝n (m＜n). 如果是下降率则为：原来的×(1－增长率)下降期数=后来的 m(1－x)2＝n (m＞n). 5.经济问题常用的公式： （1）利润=售价-进价； （2）售价=标价×折扣； （3）利润率=利润÷进价×100%. 6.列方程解应用题的关键 (1)审题是设未知数、列方程的基础，所谓审题，就是要善于理解题意，弄清题中的已知量和未知数，分清它们之间的数量关系，寻求隐含的相等关系； (2)设未知数分直接设未知数和间接设未知数，这就需根据题目中的数量关系正确选择设未知数的方法