中小学教学研究课题-高中数学反思性教学的策略研究中期评审表解说.docVIP

江苏省中小学教学研究课题 （2013）年度第（十）期 中期评估表 课 题 编　号 2013JK10-L070 课题立项时间 2013年11月 课 题 名 称 《高中数学反思性教学的策略研究》 课 题 负 责 人 宗冬娣 李玉凤 负责人所在单位 常州市西夏墅中学 　　 中期评估时间 2015年9月 　　 江苏省中小学教学研究室二(一五年制 一、课题主持人 姓名 宗冬娣 联系方式职务(职称) 中学高级 姓名 李玉凤 联系方式 职务(职称) 中学高级 二、课 题 组 成 员（不含主持人，限填10人） 序 号 姓 名 年 龄 职务 职称 工作 单位 课题研究 任务分工 1 徐丽锋 36 中学一级 常州市西夏墅中学 课题组副组长，子课题组组长 2 鹿文文 36 中学一级 常州市西夏墅中学 课题组副组长，子课题组组长 3 陈婧 30 中学一级 常州市西夏墅中学 子课题组副组长 4 沈祥飞 42 中学高级 常州市西夏墅中学 子课题组组长 5 吕红范 37 中学一级 常州市西夏墅中学 子课题组组长 6 殷爱萍 38 中学一级 常州市西夏墅中学 子课题组组长 7 常静峰 32 中学二级 常州市西夏墅中学 课题组核心成员 8 王星轶 30 中学二级 常州市西夏墅中学 课题组核心成员 9 程燕 33 中学二级 常州市西夏墅中学 课题组核心成员 10 恽菊香 35 中学二级 常州市西夏墅中学 课题组核心成员 11 潘清 33 中学二级 常州市西夏墅中学 课题组核心成员 三、课题研究进展情况 1、中期阶段所做的主要工作 1．我校数学组反思性教学的调查与分析 （1）组织课题组成员学习《高中数学反思性教学的策略研究课题研究实施方案》，明确本课题研究的意义。 （2）为了更好地了解我校教师课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，进一步提高教育教学质量，课题组设计了《西夏墅中学高中数学反思性教学调查问卷（教师卷）和《西夏墅中学高中数学反思性教学调查问卷（学生卷）》，我们想通过本问卷，了解师生对高中数学反思性教学的一些看法和做法。 （3）对我高中数学课堂教学的现状进行分析，找出问题所在，使得课题研究在解决问题过程中更有针对性与操作性。 2．基于文献研究的教学反思概念的理解与思考 组织课题组成员认真学习有关“教学反思”等核心概念或理论，了解高中数学反思性教学的术语的内涵，不断丰富教师对课题研究内容的理解。在文献研究的基础上，针对《西夏墅中学课堂教学调查问卷（教师卷）和《西夏墅中学课堂教学调查问卷（学生卷）》及《分析报告》的有关内容，组织教师反思课堂教学，确定高中数学反思性教学的策略研究的维度和视角。 3．高中数学教学反思基本框架设计研究与培训 作为教师的一项专业活动， （3）加强教学实践的总结与回顾。具体方法有:①课后反思。反思这节课的教学设计,教学方法,以及得失等。②录像反思。教师通过观看自己的课堂实录,能及时解决教学过程中存在的问题。③记录反思。坚持及时记录有研究价值的教学事件,坚持记录杂志上好的教学理念及模式、甚至某道题的妙解,坚持记录课堂处理突发事件经验技巧等等,做到及时总结提高。④回顾反思,每位教师在教完自己的教学周期,肯定有很多收获、感悟、体会、遗憾,通过写教学实践及反思论文来总结教学得失,促进教学进步。 2.示范引领,反思引导,培养学生反思的能力 （1）示范引领。在教学或解题过程中,教师要将自己的思路或策略尽可能清楚详细地展示给学生看。通过示范引领,让自己的反思思维和方法影响学生。学生通过观摩、领悟,不但掌握了数学知识,而且提高了批判与反思的能力。 例如：已知，求。 分析:这是一个与二项式相关的题目,平时这种题型我们用的较多的是利用“赋值法”进行解决,针对本题,所求式子的各项系数1、2、3、……、13着实难办,不管你怎么赋值也弄不出这些数来。细想，本题绝对没有考查二项式单一知识这么简单,必定与其他知识点相结合.仔细观察式子特点,我们的突破点是(n = l,2,3,…13)前面的系数,来自何处,结果发现其来源于的次数,好,明确了来处那就好办了.接下来的问题是“怎么来”,接下来要研究的问题,即的次数怎么才能“跑”到前面?于是我们很快就想到了求导公式 经过深入分析,本题考查的只是先求导再赋值,这样解题思路便豁然开朗.通过教师的思维引领和展示,不但提高了学生的解题能力,而且培养学生分析和反思的能力。 （2）引导学生进行反思。 ①引导学生审题反思。一般采取以下策略：(ⅰ)看清问题的已知和未知,全面分析题意,尤其注意挖掘隐含条件；(ⅱ)有较