生命生命教学设计说课.docVIP

《生命 生命》第二课时教学实录之一 一、激情导入：　　　1、师：通过第一课时的学习，我们初步感受了生命的意义，现在我们交流一下自己所搜集到的有关生命的名言、语段。　　　2、学生自由交流。　　　　生1：珍惜生命就是珍惜今天。　　　　生2：人生的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。　　　　生3：谁不珍惜生命，谁就不配拥有生命。　　　　……　　　3、师：是的，你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。本文的作者杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。这节课我们继续学习她的作品——《生命生命》。生齐读课题。　　　　【设计意图：用有关生命的名言导课，意在培养学生搜集处理信息的能力，调动学生的情感受到生命意义的启迪，为领悟本文准备。】　　二、复习：　　　　1.认读词语：（请同学们快速连读两遍词语再读两遍生字）　　　　　鼓动　跃动　欲望　冲破　坚硬　不屈　茁壮　　　　　沉稳　震撼　糟蹋　短暂　有限　珍惜　骚扰　　　　　听诊器　　　2、区分字形：（请男生读上面的字，女生读下面的字。）　　　　　扰　　屈　　诊　　蹋　　限　　　　　拢　　茁　　珍　　踏　　狠　　　3、多音字：　　　tán　 动弹　　弹琴　　　　　　　　　弹　　　　　　　　　　　　dàn 子弹　　弹药（齐读两遍）　　　4、指导书写：　　　　　师：第一课时我们写了半包围和上下结构的字，这节课我们来写写左右结构的字。请同学们找出一个最不好写的字，我们共同研究书写。　　　　　生：“撼”字不好写。　　　　　师：那我们就共同写好它。写这个字应注意什么？　　　　　生1：它是左窄右宽的字。　　　　　生2：右半部分是“感”，上边不要写成“成”字。　　　　　（师指导书写，生书空，注意指导笔画间的穿插挪让。）　　　　　（生仿写，展示。）　　　5、复习课文内容：　　　　　师：通过上节课的学习，我们知道本课写了三个事例：　　　　　飞蛾求生瓜苗生长静听心跳　　　　　（生齐读三个事例。）　　　　　【设计意图：复习巩固生字新词，指导学生写好字。】　　三、细读品味：　　　1、师：那作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。　　　2、飞蛾求生　　　　（1）师：谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到精彩、含义深刻的语句思考体会到什么。　　　　　　　(一生读第二段，其他人画出含义深刻的语句思考。)　　　　（2）师：谁来说说你画的句子？谈谈你的理解。其他同学可以补充。　　　　　　生：我画的是“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”我的理解是飞蛾在作者手中挣扎着，它极力的想要逃生。　　　　　　师：你知道“极力”什么意思吗？　　　　　　生：就是使劲全力，它说明飞蛾在全力的想逃跑。　　　　　　师：你理解的十分准确。其他同学对这段话有补充吗？　　　　　　生：飞蛾有很强的生命力，它不愿放弃自己的生命。　　　　　　生：我被飞蛾的求生精神打动了。飞蛾的生命力真顽强。　　　　　　师：你们真会读书，理解的真好。　　　　（3）师：那同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？（生：捉过）现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？（生：我感到它在扑着翅膀，它在拼命挣扎，想快点飞出去。）你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。”）你还想对抓着你的人说些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活着。”）师：同学们想象的太好了，看来你们真的很热爱生活，有很多的生活经验。了不起！　　　　（4）师：现在请同学们带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。（练读）谁来展示读？其他人注意听，然后评价。（生：读）谁来评价？　　　　　　生：我觉得他读的声音太小，没读出飞蛾想逃生的欲望。　　　　　　师：你很会评价，你来读一读吧。（生读。师感到学生都没读好，范读。学生仿读。再指名读。）这次你的朗读很成功。　　　　　　【目的：充分运用练读、指名读、范读、仿读等多种读法促使学生读中悟】　　　　（5）师：同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飞蛾多想活下去呀！小飞蛾是多么（）生命啊！（生1：小飞蛾多么热爱生命啊！生2：小飞蛾多么珍惜生命啊！师板书：珍惜）　　　　（6）师：小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢？下面这些是四川地震