八年(上)透镜教学设计(三卡式).docVIP

《透 镜》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计：应玉国 课题 透 镜 时间 教者 教 学 目 标 1．知识与技能目标： （1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 （2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。 　　2．过程与方法目标： （1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。 　 （2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。 　　3．情感态度与价值观目标： 　 （1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识； 　 （2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 教 学 重 点 观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用 教学难点 凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程 教学方法 在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律 教学用具 教具：凸透镜、凹透镜、光具盘、光源、多媒体课件； 学具：凸透镜、凹透镜、手电筒、白纸。 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 透 镜 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、师生谈话，导入课题 师：光从空气中斜射入其他透明介质中，会发生什么现象？遵循什么规律？ 师：根据光的折射原理，我们知道三棱镜对光具有什么作用？ 师：向什么方向偏折呢？ 师：这两束平行光经过它们，会聚于底边所在直线上，这种现象我们称为对光的会聚作用。如果两个三棱镜的放置是倒置的，这样的两个三棱镜又会有什么作用呢？ 师：这种现象称为对光的发散作用。实际上，三棱镜经常被打成各种形状，但组合之后无外乎就是两种情况：第一种情况，中间厚边缘薄；第二种情况，中间薄边缘厚。前者称为凸透镜，后者称为凹透镜。 板书：透镜 二、新课教学 探究新知 1、透镜的种类 结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．? 　 2、凸透镜对光线的作用 演示实验：平行光平行主光轴射向凸透镜 师：在黑板上画出两条与主光轴平行的两条入射光线及凸透镜 师：经过凸透镜后的两条出射光线相交于光轴上一点，这点称之为凸透镜的焦点。而光心到焦点的距离称之为焦距 师：凸透镜对光具有怎样的作用？ 3、凹透镜对光线的作用 演示实验：平行光平行主光轴射向凹透镜 师：在黑板上画出两条与主光轴平行的两条入射光线及凹透镜， 师：凹透镜对光具有怎样的作用？ 4、三条特殊光线 师：在黑板上，教师画出凸透镜的一条经过焦点的入射光线；画出凹透镜的一条经过异测焦点的入射光线 师：再画出一条经过光心的入射光线 （实验演示） 师：我们画出了三条非常特殊的光线，它们是： 三、课堂小结 透镜的分类，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用． 四、布置作业 生：折射现象。光从空气中斜射入其他透明介质中，折射光线向法线偏折。 生：对光具有偏折作用。 生：向三棱镜的底边偏折 生：两束平行光束经过它们后，将向底边发散出去。 学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘． 学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜． 引导学生观察、思考。 请同学们大致地绘制出折射光线 生：凸透镜对光线有会聚作用 引导学生观察、思考。 请同学们大致地绘制出出射光线 生：凹透镜对光线有会聚作用 请同学们分别画出折射光线 请同学们猜测折射光线的方向 学生观察思考 （师生共同总结）：（1）与光轴平行的入射光线，穿过凸透镜后，出射光线经过焦点；穿过凹透镜后，出射光线的反向延长线交于焦点；（2）经过透镜光心的入射光线，其出射光线不改变方向；（3）经过焦点（对于凹透镜，是异测焦点）的入射光线，经过透镜后，出射光线平行光轴。 师生共同总结 5′ 8′ 10′ 10′ 8′ 3′ 1′ 板 书 设 计 透 镜 1、透镜的类型：凸透镜——中间厚，边缘薄。（远视眼镜） 凹透镜——中间薄，边缘薄。（近视眼镜） 2、透镜对光线的作用：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。 3、不同焦距的凸透镜对光线的折射能力：焦距越小的，对光的折射能力越强 表三：课后教学反思卡 课 题 透 镜 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注