教案《滑动摩擦力》.docVIP

第四章 科学探究：摩擦力 ----滑动摩擦力 物理组 麦奕龙 【教学目标】 1、知识和技能：知道滑动摩擦力的产生原因解释及其在生活中的应用； 理解影响滑动摩擦力大小因素及计算公式； 会根据公式计算滑动摩擦力大小及会判定其方向。 2、过程和方法： 通过讨论生活中普遍存在的摩擦现象实例，促学生的观察能力、提出问题的能力、信息交流能力提升。 通过影响摩擦力大小的因素的实验探究过程，了解DIS实验仪器的应用，促学生收集和处理数据的能力提升。 3、情感态度和价值观： 在科学探究过程中，使学生感受科学探究带来的乐趣； 通过师生互动过程，促进学生愿意将自己的见解公开和并与他人交流的合作精神。 【教学重点】 通过滑动摩擦力的实验探究，总结滑动摩擦力规律，并得出的公式； 滑动摩擦力的产生条件及方向分析过程； 【教学难点】 滑动摩擦力的实验探究公式； 理解利用DIS数字实验采集得到的图象 【设计思路】 根据课堂教学设计的基本原理，制定“滑动摩擦力”的教学设计方案。 对于“滑动摩擦力产生的现象、机理及其应用”部分，主要是采用接受性学习（了解）的方式，具体思路是：先通过生活中常见的有关静、滑动摩擦力的例子，引出静、滑动摩擦力；接着介绍摩擦力是怎样产生的；再说明静、滑动摩擦力的特点（方向等）；最后说明生活中的应用（利与弊）。 对于“滑动摩擦力公式”部分，主要采用实验探究学习的方式，具体设计思路是：与学生一起设计实验分别探究不同接触面性质、接触面积和接触面压力情况下滑动摩擦力的大小；然后一起分析得出滑动摩擦力的公式；最后举例巩固一下。 【教 具】砝码（若干个） 木板 毛巾、木块、丝绸布、弹簧测力计、DIS相关仪器 【教学过程】 一、导入 观看迈克尔杰克逊的“太空舞步”视频、图片马拉雪橇在冰道上滑行却能拉很重的货物，用手在桌子上滑动感受滑动摩擦力的存在。这些是为什么？引入。 师：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力称为滑动摩擦力。 二、新课内容 1、滑动摩擦力产生的条件和方向 师：以互动加入实验中，引导学生对滑动摩擦力的认识、展示视频互动。 生1：条件是接触、挤压、相对滑动。 生2：方向是阻碍相对滑动的力，即与相对滑动的力方向相反。 2、实验探究 师：那让我们实验探究一下滑动摩擦力大小与什么因素有关呢？ 生1：压力。 生2：接触面大小。 师：很好！其实呢，老师认为还与接触面的性质有关。那我们现在对其进行实验探究，分别对它们进行探究，看看我们的推测是否正确。 老师把学生分成甲乙丙丁四组，完成下表中的实验，并完成下列表格的内容。?（在实验过程中，老师要下来观看同学实验，并指导。） 表一 ? ? 甲乙丙丁组 丙、丁组 甲、乙组 探究内容 与接触面压力关系 与接触面面积关系 与接触面性质关系 实验器材 弹簧秤、木板、 木块、砝码， 弹簧秤、木板、 木块 弹簧秤、木板、 木块、贴有砂纸 的的木板 实验步骤 把木块放在水平木板 上，用弹簧秤匀速 拉木块，读出这 时的拉力并记录 。在木板上放上砝 码，再次用弹簧 秤匀速拉木块，读出 这时的拉力和用 弹簧秤测出的重力 （压力）并记录。 把木块放在水平木 板上，用弹簧秤 匀速拉木块，读出 这时的拉力并记 录。再把木块另 一侧面朝下， （这次侧面应与 上次面积不同） 用弹簧秤匀速拉 木块，读出这时 的拉力和用弹簧 秤测出的重力 （压力）并记录。 把木块放在水平 木板上，用弹簧秤 匀速拉木块，读 出这时的拉力并 记录。把木块放 在贴有砂纸的木 板上，用弹簧秤 匀速拉木块，读 出这时的拉力和 用弹簧秤测出的 重力（压力）并 记录。 结果 放砝码的物体受摩 擦力大于不放砝 码的物体受摩擦力。 （由学生自行完成） 两次受摩擦力一样 大（由学生自行完 成） 木块放在贴有砂 纸的木板上受的 摩擦力大于在木 板上受的摩擦力 （由学生自行完成） 结论 滑动摩擦力大小 与接触面的压力有关 滑动摩擦力大小与 接触面的面积无关 滑动摩擦力大小与 接触面的性质有关 师：从上述实验中我们可以得出什么呢? 生：滑动摩擦力大小与接触面的压力、接触面的性质有关，与接触面的面积无关。 (老师板书) 表二 根据每组同学们测出的数据填入以下表格； 序号 1 2 3 4 5 6 f N 作出压力N与摩擦力f的图像，寻找其规律。 DIS实验仪器进行实验数据的记录 序号 1 2 3 4 5 6 f N 学生探讨数据记录完成进行数据的处理应用DIS软件进行画图画出Ff-N的图像。并对实验过程