贵州大学生态学一级学科博士培养方案(2014年5月24日,定稿)解说.docVIP

贵州大学林学院 《生态学0713》 博士 培养方案 二O一四年五月 生态学（0713）博士学位研究生培养方案 生态学的主要任务是研究生物与其生存环境的相互关系，重点探讨环境对生物的影响，生物对环境的适应以及两者协同进化的规律。学科泊核心理论是，自然界中的任何生物间及其生物的集合间与其周围环境存在相互依存、相互制约、协同进化的关系并形成结构和功能相协调的各类生态体系。目前，生态学仍处于新理论不断创新和发展中， 如生物多样性与生态系统稳定性理论、复合种群理论、物质多级与循环利用理论等都对本学科乃至相关学科具有指导作用。生态学的理论基础具有进化观、整体观、系统观、层次观的显著特点。 生态学的研究方法主要分为三大类：一是原地观测，指在自然界原生境对生物与环境关系进行考察。包括野外考察、定位长期观测和原地实验等不同方法。二是受控实验，在摸拟自然生态系统的受控生态实验系统中研究单项或多项因子相互作用，及其对种群或群落影响的方法技术。三是生态学的综合方法，指对原地观测或受近代生态系统实验的大量资料和数据进行综合归纳分析，表达各种变量之间存在的种种相互关系，反映客观生态规律性的方法技术。生态系统的复杂性和不确定性是其显著特征，因此该方法成为生态学研究中备受重视的方法。现代生态学在研究层次、研究手段和研究范围上都和传统生态学有了极大的进步，在研究的层次上，同时向宏观和微观两极深入发展；在研究的手段和方法上，采用先进的仪器和丰富的研究手段可谓是日新月异；在研究领域和应用的范围上，正从揭示和协调种种生命与自然环境的关系，扩大到人类社会健康发展和各个领域。 一、学科名称 学科及代码：生态学(0713) 所属学院：林学院 二、培养目标 生态学博士研究生（以下简称研究生）培养的总目标是：培养符合我国经济社会发展与现代生态学专业需要的具有生态学学科视野，能够从事生态科学、生态工程和生态管理工作的高级专业人才。具有严谨的工作态度，理论联系实际的作风，诚恳合作的求实创新精神。在生态学方面具有坚实理论基础，了解所从事研究方向的国内外发展动态，较宽的知识面、生产实践知识、较强的工作适应性。具有从事教学、科研和独立承担技术工作的能力。能够较熟练地掌握一门外国语。具有健康的体魄和良好的精神风貌。 三、培养要求 始终坚持教学与科研相结合，与经济建设相结合，按照“学会做人、学会学习、”的人才标准，培养适应于社会发展需要的、具有创新能力的、理论功底深厚、实际动手能力强的科学研究、应用技术与管理人才。课程设置分为学位课和课(副高及以上专业技术职务)3人组成。在指导小组指导下，根据培养方案的要求，结合课题研究方向与博士生的个人特点，制订出博士生培养计划。 课程教学采用讲授、自学、专题报告与讨论、写读书笔记等多种方式进行。提倡讲授与讨论相结合为主的教学方式。根据培养目标，博士生通过课程学习，以拓宽知识面，掌握扎实的专业理论基础及专业知识，掌握本学科前沿动态、发展趋势和最新成果，掌握新的科学实验手段。 学院对博士生的课程教学、开题报告、学术活动、指导小组的确定、培养计划的制订和执行、中期考核、中期检查以及学位论文评阅与答辩等环节严格管理并加强检查。 八、实践环节和学术活动 博士生要参加一定的教学和科研实践，有利于培养博士生多方面的工作能力。 教学实践环节包括辅助导师指导1名硕士研究生生完成学位论文或协助导师承担一门课程的教学任务等。科研实践公开做学术报告2次）学分开题报告、授予学位 学 十三、主要书目 本学科博士生需要参考阅读的文献如下： 序号 出版单位 1 邬建国，杨吉主编，现代生态学讲座（Ⅳ），2009 高等教育出版社 2 李俊清主编，森林生态学（第二版），2010 高等教育出版社 3 张金屯主编，应用生态学，2012 科学出版社 4 Ecology, 第四版， 2000 美国W. H. Freeman出版公司 5 Forest Ecology, 2005 美国 6 朱守谦，2003，喀斯特森林生态学研究 贵州人民出版社 7 马世骏，1991，中国生态学发展战略研究 经济出版社 7 祝延成、钟章成、李建东，1988，植物生态学 高等教育出版社 8 孙儒泳，1992，动物生态学原理 北师大出版社 9 周纪伦等，1992，植物种群生态学 高等出版社 10 Dirzo,Rodolfo,1984,Perspectives on plant Population Ecology 11 宋永昌，2001，植被生态学 华东师范大学 12 JL.Harper, Population Biology of plant，1977 13 JW.Silvertown,1987,祝宁译，植物种群生态学导论 东北林业大学出版社 14 J.P.hilip Grime,1989