小学数学六年级下册疑难习题教材.docVIP

小学数学 六 年级 下 册疑难习题解析 习题出处 作业本P30 习题摘录 一个数，如果把它的小数部分扩大3倍，这个数是2.2；如果把它的小数部分扩大7倍，这个数是3.8。原来这个数是多少？ 典型错误 （3.8-2.2）÷（7－3） =1.6÷4 =0.4 疑难解析 有较多学生对该题无所适从，以上学生已经是较优秀的学生，但依然没有读懂“原来这个数是多少”这句话。 解决策略 分析“小数部分扩大3倍，这个数是2.2；如果把它的小数部分扩大7倍，这个数是3.8”这句话的含义，即：3.8与2.2相差的原因，是因为小数部分从扩大3倍到扩大7倍。即： 小数部分：（3.8-2.2）÷（7－3）=1.6÷4=0.4 整数部分是：2.2－0.4×3=2.2－1.2=1 原来这个数：1＋0.4=1.4 解析人 沈永华 县（市、区）学校 当湖中心小学 小学数学 六 年级 下 册疑难习题解析 习题出处 数学课堂作业本第5页第3题 习题摘录 一个圆柱形的茶罐，底面直径和高都是10厘米，在神经质侧面贴一张商标纸，商标纸接口处为1厘米。这张商标纸的面积是多少？ 典型错误 3.14×10×10＝314（平方厘米），314+1＝315（平方厘米） 疑难解析 接口处的“1厘米”是宽度，它是一个长10厘米、宽1厘米的长方形。 解决策略 （1）这张商标纸展开后是怎样的？（画图） （2）看一看，这个“1厘米”是什么？这个长方形的长和宽分别是多少？ 解题方法一：3.14×10×10＝314（平方厘米），10×1＝10（平方厘米） 314+10＝324（平方厘米） 解题方法二：3.14×10＝31.4（厘米），31.4+1＝32.4（厘米） 32.4×10＝324（平方厘米） 解析人 沈美娟 县（市、区）学校 当湖中心小学 小学数学 六 年级 十二 册疑难习题解析 习题出处 作业本15第4题 习题摘录 有两袋大米，甲袋的2/3和乙袋的3/4一样重。甲、乙两袋大米的质量比是多少？如果乙袋米重16千克，那么甲袋米重多少千克？ 典型错误 全班共43人，有4人完全正确，其中40人是这样做的： 2/3:3/4=2/3×4/3=8:9 疑难解析 1、甲数：乙数=2/3:3/4，学生受到思维定势迁移的影响（因为甲数在前，乙数在后）可是这样就没有符合比例的基本性质，两个外项的积等于两个内项的积，违背了已知条件 2、学生的学习习惯、读题审题能力都很欠缺。 解决策略 1、在此题绝大多数学生错误的情况下与已知条件进行比较，有什么相同点，有什么不同点，解题的关键是什么？目的是要使学生达到，把变化型转化为标准型，新知变旧知，从而解决问题。使学生树立“以不变应万变”“万变不离其中”解决问题的思想。 2、比例基本性质教学时，需要突出根据两积相等写出比例。 3、加强学生学习习惯的培养。 这样的练习题非常有意义，通过师生对解决比例基本性质问题标准型以及变化型题比较探究，使学生掌握这类型题的特点及规律，使学生达到对这种类型题能够触类旁通，融会贯通，机智灵活解决问题，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。 解析人 周丽云 县（市、区）学校 平湖行知小学 小学数学 六 年级 12 册疑难习题解析 习题出处 09嘉兴卷应用题5 习题摘录 某市出租车公司收费标准如下表 里程 收费 3千米以下（含3千米） 7.00 3千米以上，每增加1千米 1.20 小华坐出租车从家去体育馆，共付了21.40元，她家到体育馆最多为多少千米？ 典型错误 1、21.4÷1.2= 2、21.4-7=14.4千米 14.4÷1.2= 疑难解析 1、缺少生活经验，对题意不理解，没有真正读懂题目就开始做题目。 2、题目中告诉我们的条件较多，不会选择相关联的条件 3、解题步骤较多，思维要求较高，分层思考的思维方法平时训练较少，大部分学生的解题能力达不到题目要求。 4、逆向思维的题目难度更大。 解决策略 1、帮助学生理解题意。题目中出现例子，学生的生活经验少，不容易理解，老师详细解释，帮助学生理解题意。 2、采用表格式方法分析题目的数量关系。 千米数 单价 费用 3千米 7.00 7元 增加（ ）千米 1.20 21.4-7=14.4元 3+增加（ ）千米=王芳家到体育馆的距离 对照表格，学生能比较好地分析和题目中的条件和数量关系。 3、平时需有目的练习顺向思维的分类计算的题目，为逆向思维的题目大号基础。 解析人 周丽云 县（市、区）学校 平湖市行知小学 小学数学 六 年级 十二 册疑难习题解析 习题出处 作业本43页第3题 习题摘录 一个圆柱形