1.物流服务与管理专业人才培养模式改革预案.docVIP

物流服务与管理专业人才培养模式改革分析报告 一、本专业人才培养模式改革背景 （一）本专业人才需求调查分析 1、物流行业发展现状与趋势 2006年3月，在市经委、上海化学工业区、中共金山区委、区政府、金山区经委和漕泾镇的直接关心、支持下，上海化学工业区物流产业园挂牌成立。根据市委、市政府对金山区的功能定位，物流是金山大力发展与产业相配套的现代服务业的引领产业及特色产业，上海化学工业区物流产业园是上海化学工业区物流传输一体化的一个区域，是金山建设国际城“一城三基地”的基地之一。 根据上海市现代物流业发展“十二五”规划的精神，上海拟在金山地域建设化学工业区物流基地，以化学工业区物流产业园为核心，实现专业化物流服务资源集聚，推动物流与贸易的市场一体化发展，进一步满足各种产品生产流通需求，提供更加安全可靠的加工、包装、配送、储运等物理服务。 上海化学工业区在产业定位上与区物流产业园互为依托，区优先发展石油和精细为主的先进制造业；物流产业园优先发展物流、仓储等现代服务业，并以此作为区物流传输一体化延伸的一个区域，为区物流需求配套服务，双方错位发展。上海化学工业区制造业在蓬勃发展的同时，也为区物流产业园带来强大的物流需求。从上述数据分析可以看出，中职校毕业生以及经职业培训后上岗的人员在从业人员中占有不可忽视的比例。因此，对中等职业技术学校来说，加快物流服务与管理专业建设，培养市场急需的物流人才显得尤为重要。 （2）、不同学历层次物流人才的就业岗位 中等职业技术学校培养的物流人才在物流企业中主要从事一线的技能操作，而通过社会各类培训机构培训的具有相应职业资格证书的人员在物流企业中大多是基层岗位操作员工。 （二）本专业人才培养模式现状 本专业人才培养模式从初期的校企协议式合作培养到目前正在实施的“全程订单、校企一体”人才培养模式，借鉴了本校专业与拜耳、巴斯夫、德固赛等世界500强企业校企合作的成功经验，引进先进的职业教育理念、现代的教学方法，推动了本专业的教育教学改革。“全程订单、校企一体”人才培养模式就是校企双方签署合作协议，企业全面介入学生的“订单培养”，从教学实施方案的制定到校本教材的编写、从实训基地的建设到操作技能的培训，直至最后对学生的考核录用，企业参与合作培养人才的全部过程。但校企合作模式还比较单一；教学实施合作上不够深入，主要表现在教学内容跟不上企业生产服务一线知识和技能的更新步伐；专业教师的综合施教能力有待加强；评价体系还需改进。 （三）本专业人才培养模式改革时遇到的主要问题及原因专业人才培养模式改革根据根据产业技术状况和专业教学实际，动态优化基于工作过程导向的课程体系，及教学，学做相辅的教学模式教师导学和学生自主学习教学做到工学结合，按照3—4个问题体现，问题来自于企业实践并与课程的知识与能力目标，以及技能训练项目相对应；课程教学过程中教师采用以学生为主体的导学的教学法，充分发挥小组研讨和协同作业的教学方式，广泛应用启发式教学方式，物流是化学品仓库建立教师到企业实践制度采取到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练等灵活多样的形式进行办学指导委员会年会校企合作论坛召开物流专业建设指导委员会会议上海金山石化物流有限公司、中外运国际物流有限公司、上海华谊天原物流有限公司、上海孚宝港务有限公司、中石物流股份有限公司共15位企业专家 教师 接受 课程教学任务 学习课程 大纲或标准 考核评价 课堂实施 分析 学生状况 制定授课计划，设计教案 教学方案改进 教学反思 反馈、改进 教研组 专业科 教研室 教务处 班级教学询问 期初 学生座谈评教 教学常规检查 督导推门听课 教师相互听课 学生网上评教 定期教研活动 期中 全程 全程 全程 全程中 期末 闭环式教学运行保障机制示意图