06校园文化标识的调查及改进预案.docVIP

校园文化标识的调查及改进 [内容摘要]：“小手洗洗净、龙头关关紧”、“手下留情、脚下留青”等这些校园标语像慈祥又严格的老师那样，时刻提醒我们的学习生活细节，教给做人的道理。那学校到底有多少这样的文化标识牌？内容是否恰当？形式是否合理？起到了应有的效果了吗？如果起不到效果又是怎么回事？还有哪些方面进行改进完善吗？于是我们在校园里展开了一个多月的调查问卷、实地拍摄记录、数据归总分析，发现了一定的问题，找到了一些需要改进的地方，还向学校提出了合理建议，向同学们发出了诚恳倡议，也取得了意料之外的收获，下面请让我们从主题的确定、活动的准备、展开的过程和方法、数据分析，建议和倡议等方面分享我们的收获吧！ [关键词]：校园文化标识 调查 建议 倡议书 一、主题的确定 “走路学小猫轻轻的，排队学大雁齐齐的”、“手下留情 脚下留青”、“不要让我们的眼泪成为最后的一滴水”……，这么多的校园文化标识牌随处可见吧，可是有时发现：刚改建校门口的草坪上，竟然会留下一些小脚印；洗拖把时，把水龙头开得很大很大，弄的水四处飞溅到身上还哈哈大笑；还有饭菜不对胃口吃不到两三口就到掉了的……。 这么多无处不在，随时都在提醒我们的校园文化标识牌到底怎么了？不够醒目吗？还是位置不对？不清楚？还是我们的同学习以为常、视而不见呢？我们作为六年级的大姐姐们该怎样帮助我们的学弟学妹们改变这些不良习惯呢？让这些文化标识牌发挥它们应有的用处呢？于是我们决定以学校里的文化标识牌为线索，合作起来进行调查，看看我们能找到些什么秘密，尽一份我们的责任呢？ 二、准备阶段： 于是我们平时很要好的六人帮变成了调查研究小组，在两位老师的指导协助下，发挥我们班级的力量，以我校同学为样本进行调查，制定了计划，落实了人员和任务，打算进行为期一个半月的活动实践，看看能取得什么样的效果。 序号 起止时间 任务内容 参与人员★为负责人 1 10月26-28日 确定主题，落实人员，酝酿方案 全体组员 2 11月1日-5日 收集学校各处校园文化标识牌，同时拍摄代表性的图片，并进行统计 ★吴冰白、何晨程 吴意含 3 11月7日-20日 征求问题并进行问卷设计，调查，同时根据问卷资料个班、网络调查等 ★吴冰白 杜舒颍 吴意含 5 11月21日—25日 收集改进方面的做法 ★吴冰白 姚淑磊 6 11月28日-12月2日 截图数据分析，形成稿件，必要时进行二级调查 ★吴冰白 杜舒颍 7 12月5日-10日 继续收集，梳理要点，不断改进， 吴冰白 ★杜舒颍 写建议书并转呈校长，取得回执 ★周思睿 何晨程 撰写、贴发倡议书 ★吴意含 姚淑磊 8 12月10日 活动小结，邀请学校领导反馈建议 全体组员 三、活动过程及其数据分析 （一）、获取校园文化标识的分布情况 我们校园里到底有多少校园文化标识牌呢？分布在哪些地方？当初摆放的目地大概是什么？带着这些问题，我们先进行了数数、拍摄、标记等方法，对我校进行了全面大搜索，下面是我们收集到的校园文化标识归类表 (见附件1)。 不难从附件1上就可以发现，我们学校的校园文化标识的分布是很广的，形式也是很多的，内容也是很精彩的,当然也初步发现了一些问题，如缺角、有灰尘、有墨迹等，不过我们更关心的是这些精心布置的校园标识牌，同学们了解了多少？关注情况怎么样?有没有需要改进和更新、更改的呢？是一厢情愿还是起到了真正的作用了呢？于是我们设计了调查问卷（见附件2），在我们小组成员牵头下，在我校同学，尤其是各班班干部的协助下，共发放调查问卷150份，实际回收135张，回收率为90%，除一年级同学只是完成一部分外，其余收到的问卷还是有效的，而后还进行了口头调查二十多次，下面是我们将数据汇总的情况并作了初步的说明。回收的调查问卷的分布层次为： 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 份数 10 17 15 25 28 40 回收有效率 50% 85% 75% 100% 93% 100% 基本上按照每班5份的数量，在班主任的配合下，利用了午间谈话时间进行了随机调查，掌握了第一手的资料。 （二）、数据汇总并说明 问1、你在下面哪些地方见到我校的校园文化标语？（请在下面方框里打上钩子，可多选） 调查位置 校门口 花坛边 直道旁 绿化带 食堂餐厅 教室走廊 转弯处 厕所里 水池 楼道 专用教室 操场 人数 63 113 68 131 81 126 131 135 135 135 98 23 百分比 46.7 83.4 50 97 60 93.4 97 100 100 100 72.6 17.1 根据我们收集的校园文化标识图，我们发现以上场所中除操场及周边外，学校其他的地方都有张贴一张以上的文化标语牌。分析上面的数据，可以发现同学们对校园文化