2003年盐城市高三历史学科预案.doc

2003年盐城市高三历史学科 复习研讨会材料 浅谈《人民民主政权的巩固和向社会主义的过渡》单元复习 江苏省射阳中学 李志强 徐永巧 一、内容提要和历史地位 本单元讲述的是自1949年10月中华人民共和国成立至1956年底三大改造完成的历史。七年历史概括为：一个主题即由新民主主义社会向社会主义社会过渡；两个阶段即1949年10月—1952年底（前3年）为第一阶段，1953年—1956年底（后4年）为第二阶段；三大任务即巩固新生的人民政权、恢复发展国民经济、建立社会主义制度。重要知识点有：新中国的成立、抗美援朝、土地改革运动、镇压反革命、“三反”“五反”运动；没收官僚资本建立国营经济、稳定物价统一财经、合理调整工商业，民主改革和生产改革；过渡时期的总路线、第一个五年计划、农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造、经济建设成就，中国第一部社会主义宪法，长期共存，互相监督、新中国的民族政策；新中国初期的外交政策和外交活动；新中国初期的科技成就等。 本单元在中国近现代史上的地位十分突出，它上承新民主主义革命，下启社会主义革命，是由半殖民地半封建社会向社会主义社会的过渡时期，对过渡时期的理论与实践、成功与失误、继承与创新进行回顾、总结，必将有益于有中国特色的社会主义建设事业。 正鉴于此，90年代以来，高考均涉及本单元内容，多以选择题形式出现，近三年材料题及问答题也有涉及。命题内容主要是土地改革、一五计划、三大改造、社会主义制度基本建立、民族区域自治政策等。 随着具有中国特色的社会主义事业的蓬勃发展，共和国史日渐为学术界所重视、高考历史试题中考这一阶段的题目也呈增长之势。对这一阶段重大事件和重要经济政策措施的分析评价，以及它们与不同时期、不同国家相关问题的联系比较仍将是高考命题的热点。 二、阶段特征及其教学提示 1、阶段特征 总特征：由新民主主义社会向社会主义社会的过渡 具体表现：（1）社会性质：从政权组织形式和经济基础而言，是新民主主义国家，但从实质和发展方向而言，是社会主义国家。从这一时期我党采取的政策来看，有些具有新民主主义的性质，如土改；有些具有社会主义性质，如三大改造；有些兼而有之，如没收官僚资本。（2）经济基础：在进行社会主义改造前，五种经济成分并存，非社会主义成分占很大比重。三大改造完成后，社会主义公有制经济成分占主导地位。（3）社会主要矛盾：过渡时期的主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾。三大改造完成后，资产阶级作为一个阶级已不复存在，中国社会的主要矛盾转化为先进的社会制度同落后的社会生产力之间的矛盾。（4）政治制度：在过渡时期，中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会的职权，《共同纲领》起临时宪法的作用。1954年第一次全国人民代表大会召开并通过《中华人民共和国宪法》，标志着这一过渡局面的结束。 2、教学提示 ①认识历史阶段和阶段特征的重要性 历史科《考试说明》把“再认、再现历史的阶段特征”作为基本能力之一来要求考生。 专家学者在《高考考核内容与要求》中指出：“历史是一条切不断的长河，但它在进行中又有曲折缓急，显示出进程中的阶段性以及各阶段的特征。认识历史发展的阶段性和阶段特征是历史学科的基本要求和方法。……不懂得阶段性和阶段特征就不会懂得历史现象和历史进程为什么会是这样而不是那样的”。“只有抓住了阶段特征和基本线索，才能深刻地了解历史的发展过程。” ②明晰划分阶段的标准 单一标准是指以一个因素（如工具变化、人物活动、革命发展等）为依据来划分历史的发展阶段。 综合标准是指综合经济、政治、文化等因素来划分历史发展阶段。 在运用科学的标准划分历史阶段时，应注意以下三点： a、要一把尺子量到底，一以贯之，不能中途改换标准，以免造成逻辑的混乱。 b、要重视生产力标准、社会经济标准的运用，防止和克服历史阶段划分上的“左”的倾向。 c、单一标准与综合标准本身没有高低贵贱之别，运用得当都可以达到正确划分历史发展阶段的目的。 ③突出阶段开始和结束的标志。 历史发展过程是从量变到质变的过程。当量的变化积累到一定程度后，便产生质的飞跃，于是历史就由旧阶段发展到新阶段了。历史发生质变时，往往会发生突出的重大的事件。这种事件可以作为阶段划分的标志。在进行历史阶段和阶段特征教学时，应引导学生紧紧抓住这些具有标志性意义的重大历史事件。 当我们把一个历史事件作为一个历史阶段开始或结束的标志时，这一历史事件的重要性就自然地突现出来了。对于这样的历史事件，教师应引导学生给予特别的关注，具体要求是：弄清此事件产生的背景、原因；弄清此事发生的时间、地点，与事件直接相关的人物；了解事件的基本过程；揭示事件的性质和实质；了解事件的影响等。 ④关注阶段名称 为历史阶段命名，既要讲科学性，又要讲艺术性。当然，科学性是第一性的。所谓科学性是指阶段名称要