机械制图训练系统论文说课.doc

前 言 当多媒体进入教育领域，给人们的教育观念带来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。 多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体改革的一个标志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。Multimedia)将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种形式的媒体溶为一体，正在悄悄地改变人们的工作。然而多媒体的核心是计算机，通过它产生、集成、存储和运用多媒体。 1.1.1 多媒体课件的特点 多媒体的应用课件产品非常为丰富，使用范围甚为广泛：由于运用了全球化的超文本／超媒体技术，教学软件由封闭式单机版变为开放式的网络版，由计算机控制下的学习变为学生自主学习。以多媒体技术为基础的虚拟现实概念与技术的出现及Agent技术成熟，能将许多学生本来难以触及的现象带到他们面前，教学更符合认知规律，大大开拓了CAI的使用范围和教学效果。 传统的CAI是主要为学生服务的，多媒体CAI既可支持“学”的方面，也可支持“教”的方面，例如：在多媒体化的教室中，教师可利用PowerPoint之类的多媒体工具来展示电子讲稿；在装备了多媒体局域网的教室中，教师可以广播教学信息，监测学生的联机学习动态，选择学生好的范例向班级转播，进行个别辅导和组织小组讨论等；在Internet上可进行“远程可视化的网络教学”。 相对于其它的计算机应用领域，CAI中的人—机交互问题更为复杂，还需要溶入教育学、心理学、生物学和社会学等学科知识。因为CAI的用户—学习者存在着丰富的心理世界和社会需要，是一个个活的、时刻处于成长变化中的个体，CAI的人—机交互的特殊性与深刻性主要表现在它不仅要考虑视觉和听觉的模式识别问题，还要相当深入地触及到人的更高层次的心理活动，除感知外，还有如表象、记忆、思维和情绪等。 多媒体技术的引入使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。 1.2 多媒体课件类型 随着多媒体教学的普及，广大教师、学生、商家开发了大量的多媒体课件，种类很多，可以从多个角度进行分类。 （1）（2）1）2）3）（3）1）PowerPoint工具开发。 2）3）4）5）6）（1）（2）（3）（4）CS3版本。在Flash3以前，它还是一个小软件，主要被大家用作动画的辅助制作，很少用来制作课件，到了Flash5以后，其功能大大扩展，特别是ActionScript语言功能的增强，为交互式动画提供了强大的动作支持，与此同时互联网络也在迅速发展，因此Flash制作的适量图形动画被广泛用于网络，广大教师在寻求教学软件开发时也逐渐认识了Flash制作课件的特色，很多用Flash5制作的课件在各大教学资源网上出现，但比较遗憾的是Flash5不支持视MPEG等常用视频文件的直接导入，需要时只得借助第三方插件来导入视频。由于视频媒体具有很强说服力与感染力，之后开发的Flash MX版本中增加了MPEG、AVIActionScript语句，并且出现在面向对象编程的雏形，因此其应用更加广泛，也有更多的教师投入到Flash课件的开发与研究。到了Flash8.0，继续增强ActionScript编程功能外，把ActionScript由原来的1.0升级到2.0，也规范一些编程语法，同时新增了滤镜功能，使得在制作动画过程中不借助Photoshop等图像工具也能实现模糊、投影等简单的效果，这一版本的Flash用于课件开发已经很完美了。2007年，Macromedia公司被Adobe公司收购后，正式推出新版本：Flash CS3，这一版本最大的改变是把ActionScript2.0升级到ActionScript3.0，完全规范了面向对像的语法法则，并且提倡开发者把动作写在Flash源文件（扩展名为.fla）外部的类文件（扩展名为.as）中，这样对于开发大型的程序很有好处，但对于我们的课件开发来说未必是个好事，因为ActionScript3.0的语法很严格，要实现一个简单的交互动作可能需要写一段很长的语句来实现（据专业人士介绍，规范的3.0语法加上新的Flash Player9播放器，可以使程序回放速度比旧版本快十倍）。现在，课件常用的还是使用Flash 8.0或者Flash CS3加ActionScript2.0进行开发。 1.2.3 Flash课件的优点 目前，F已成为一种网上二维动画事实标准。1.文件小。2.无级缩放不变形。由于F是矢量动画，因此即使您把它放大100倍，也同样是那么清晰、完美。这是任何其它动画格式