第二十八届全国普通高中新课程研讨会：新课程下的化学教学与高考（银川一中）.pptVIP

2．教材编排的新颖性 从大自然引入到实验室，再回到生活、生产应用中去 适时的根据内容，配以翔实的图片，然后通过提出质疑，引出本节课要学习的内容 创设生动有趣的问题情境，用[观察、思考]、[活动、探究]来不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 教材让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。 3．图文并茂，增大信息量，有助于学生对抽象概念的理解 文科：选修人教版《化学生活》，着重化学学习在日常生活和科学技术中的作用和应用，弥补文科生生物和化学在教学内容上的空档。 理科：从化学的知识结构完整性出发，选择了人教版三个模块，即：《有机化学基础》、《化学反应原理》、《物质结构与性质》。 二、自主开发教学资源 1．设置校本课程—18课时，认定学分—2分。首先，定出计划。利用假期，各任课老师在查阅大量资料的基础上，分内容编写校本课程，最后推选一位教师进行整合。主题为《身边化学》。 2．多媒体技术的应用。充分利用多媒体教学手段，采用电子备课，在课堂教学中增加了受实验条件限制而无法完成的课本实验的动画演示以及大量的图片资料，大大增加了课堂教学的直观性。 ３．资源共享。以备课组为主，分工到人将教材教案，课件等打包 上传校园网。 三、采用发展性评