项目管理概论节课报告.docVIP

项目管理概论课程结课报告 题 目：项目管理与大学学习 院 （系） 机电工程院系 机械设计制造及其自动化 1140810302 班 号 1408103 指导教师 李伟刚 日 期 2015年06月24日 哈尔滨工业大学机电工程学院 浅析大学学习与项目管理 摘要：大学是一个充满奇幻“梦”的地方，是很多人憧憬的地方，也是人生中很重要的一个阶段，大学学习的每一步都将对人生产生未知的影响。遗憾的是，数不清的人怀抱各种各样的理想、抱负，来到这神奇的地方，经过几载学习，最终却得不到满意的答卷，拿不出像样的“成品”。个人认为，其中很大一部分是因为缺乏对大学学习的管理，在“纸醉金迷”中，浑浑噩噩的浪费了自己的大好青春。本文将结合自己对项目管理的认知，从多方面浅析“大学学习”，如何恰当有效的管理自己的大学生活。 关键字：大学学习 项目管理 一当代大学生的生存环境 随着改革开放三十多年来，中国的经济条件突飞猛进，相应的，教育改革也取得了很大的成就。一是管理制度：经过多年的努力，高教体制改革将中央和地方的教育资源进行有效的整合，很大程度上避免了重复办学、浪费资源的弊病；体制改革理顺了中央、地方以及高校三者之间的关系，调动了地方政府和社会各方面发展高等教育的积极性，密切提高了高校与地区经济社会发展之间的关系。二是高校内部体制改革：在“转换机制、优化结构、提高效益、增强灵活”的原则指导下，高校在精简结构，提高效益，转变职能方面取得了较大成就。三是高校招生就业制度改革：改变了以往服从国家统一安排就业的方法，提倡毕业生自主择业，鼓励自主创业，促进了人才在各个地区之间的流动性，适应我国的经济体制需求。同时，我国贫困生资助体系也逐步完善，确保贫困生接受高等教育的权利与机会[1]。 第六次人口普查发布的统计报告数据：中国大学（大专以上）文化程度约为人口为1亿2000万左右。 但是缺点仍然很明显 1.2国外大学环境 以美国教育为例，众所周知，美国高等学府分为公立大学和私立大学，其中公立大学因背后有政府资助，规模庞大，九成学生都就读于公立大学。与国内不同，美国大学生在入学后前两年，只修读通识课程，到大三才会决定主修课程。另外，攻读医科、法律?等专业课程要等大学念完毕业后，考到相关考试，才可申请。这样的体制充分给予了大学生选择的权利，给学生足够的时间、精力、机遇去发现自己感兴趣的或者想从事的方向，从一定程度上规避了“一选定终身”的风险。此外，课堂氛围极为活跃，与国内照本宣科的死板截然相反，老师教授会留给学生很大的“课余时间”来探讨自己感兴趣的事物，学校家长都积极的鼓励孩子自己去动手发现、解决问题。这种教学理念极大地促进了学生的动手能力与创新能力，美国成为世界各国中诺贝尔奖的“大户”与他独到的教学体制是离不开的。 然而，过度的“自由”也导致了相应的问题产生。美国虽设立教育部，但它既不制定高等学校设定的标准，也无批准成立高等学校的权利。全美并没有统一的、政府主导的高等教育质量评估标准和监控体系，往往50个州有50个评判标准。学分的认可、计算和转换为各高校的内部业务，由学校自主决定。这就导致了学生素质资源参差不齐，即使同是世界著名大学之间评判标准也可能差很多。 1.3哈工大教学管理 二、大学学习的项目干系方 项目的干系方，也称为项目的利害方，指的是积极参与项目，或者其利益与项目的实施完成有积极或消极影响的个人或者组织。所以，干系方会对项目的目标和结果施加影响。就大学学习而言，项目干系方大致包括4个：项目学习的主体，学生——也就是我们，作为项目的项目经理；我们的同学老师，则作为项目的团队成员；学校，则是项目所在机构；我们的父母及其他家人，是我们学习项目的赞助商。 清楚的了解并明确的知道项目的干系方是项目实施的关键一步对整个项目的管理有着非常大的作用我们必须清晰地知道项目各个干系方以及他们的要求和目标根据要求对项目的进行实施管理确保项目的成功以及目标的完成 Over”。故，妥善处理好各个干系方十分重要。 三 学习的目的也就相当于项目的方向，有了方向，才能进一步确定项目规划，完成项目取得预期目标。 现如今社会上多数人把大学当作就业的敲门砖，就业就是大学学习的主要目的。然而就业形势一年比一年紧张，大学生失业问题被推上风口浪尖。就我个人看来这也无可厚非，毕竟人总是要能活下去才能谈其他的，连自己的衣食都不能保证，有再多的抱负理想也只是“纸上谈兵”。 从我个人角度看，首先要保证自己将来走进社会时，能成为一个“有用的人”，能自己养活自己，为此，必须保证自己的专业知识和相关领域的涉猎充足。到头来，学习还是主要目的，也是先决条件、基础。没有牢固的基础，什么