河北省武邑中学2015-2016学年人教版高中语文必修五第7课陈情表学案、.docVIP

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2016-07-03 发布于河北
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河北省武邑中学2015-2016学年人教版高中语文必修五第7课陈情表学案、.doc

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河北省武邑中学2015-2016学年人教版高中语文必修五第7课陈情表学案、

寄语： [目标] 　一、知识与技能知人论世，了解作者初读文本，把握大意，整体感知，划分结构本文语言二方法　探究法：对照序言、文本和注释资料，对本文进行浅层次的探究式学习。三、情感态度与价值观体会作者至真至诚的亲情忠情苦情【教学重点】　【教学难点】　落实具体的文言知识体味文章的思想感情“表”是一种文体，是，一般以向皇帝陈情为内容正音终鲜（ xiǎn 兄弟1 、齐读第一段。孤苦伶仃．被动句：而刘夙婴疾病文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？?哪些词语直接写出其凄苦?作用是什么? 【自主学习】第2段上报奉诏：上报，奉奔驰：臣之进退：之，进，退，臣以供养无主：猥以微贱?：以微贱臣具以表闻：特殊句式：州司临门，急于星火。（介词结构后置）【合作学习】：思考分析：文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？（2）从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？注意此段的感情基调――感激，恳切。课题：陈情表 2015——2016高二年级语文学案第4期设计：钟海舫学号姓名