人教版二年级上册第八单元上册语文园地说课稿：.pptVIP

人教版小学二年级上册语文园地八说课稿 说课人：陈潇河 说教材 本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。 本单元的“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。 说教学目标： 扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。通过认、读、识、记、说、做完成练习。培养学习兴趣。 利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。　能在具体语境中区分意思相近的词语。培养学生朗读、说话、写话的能力。 　　　形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。　　　一枝蜡烛。　　课时划分：　　　四课时，本人在此只说课第1、2课时。 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。 　　　我的发现　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。　　过程：　　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。　　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。　　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 　　日积月累　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。　　过程：　　读读记记　　1、自己读词语，一起读。　　2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。　　3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）　　我会选　　1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。　　2、自己选词填空，学习小组讨论，并说说自己的理由。　　我会写　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？　　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。　　4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。　　我会读　　1、自读，要求读的正确，流利。　　2、同学比赛读，读给老师听。　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 谢谢支持！ “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ * * 说重点难点： 说教学准备 说教法： 说教学过程：第1课时 说教学过程：第2课时 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。