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“备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ 戏剧大赛获奖证书 戏剧大赛获奖证书 戏剧大赛获奖证书 戏剧大赛获奖证书 戏剧大赛获奖证书* 2012年部分创新创业项目示例 序号 题目 级别 负责人 指导老师 项目类别 1 基于节律和音准的英语句子发音质量客观评价方法研究 省级 陈锦 王桂珍 创新实验项目 2 虚拟广外小组 省级 曾芃壹 许罗迈 创新实验项目 3 Android应用开发—基于位置与顾问式服务电子商务的探索 省级 黄淑瑜 郑长青 创新训练项目 4 互联网开放平台在计算机辅助英语教学上的应用探索 省级 刘 君 蒋铁海 创新训练项目 5 广州高校公益联盟 省级 罗咏诗 王蕴峰 创新训练项目 6 顾问式销售平台营销策划 省级 李汎 阳林 创业训练项目 7 中国小微型企业网络营销策略研究和实施 省级 赵金晶 许罗迈 创业训练项目 8 基于web的多平台商品自动匹配的购物导航服务 省级 马金泳 郑常青 大文科类 9 Top Speaker基于移动设备的语音模仿分析 省级 练超仲 李金辉 大文科类 校外：实习基地 广交会实习基地； 广州富力君悦大酒店实习基地； 环球市场集团实习基地； 南方医科大学翻译实习基地； 广东广雅中学实习基地； 广东省佛山市高明区教育局教学实习基地； 广东省中山纪念中学实习基地； 广东省佛山市顺德区梁开初级中学实习基地 广州市天河区长兴小学实习基地； …… 国外实习基地 ？ 实践教学管理 嵌入式； 假期式； 学分互认式； 灵活式 一切服务于专业能力的培养！！！ 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。 英语专业人才培养模式及 实践教学的改革与实践 ---以广外英文学院为例 广东外语外贸大学英语语言文化学院 广州·2013·3·24 余盛明 谈论人才培养模式的背景 1999颁布的修订版《高等学校英语专业英语教学大纲》描述的“培养目标”： “高等学校英语专业培养具有扎实的语言基础和广博的文化知识并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才” “英语+专业”复合型人才 贡献 扩招的影响，凡有高校就有英语专业 对复合型人才的片面理解 经济、社会、文化的发展和新要求 非英语专业英语水平的迅速提高 低端英语人才过剩，高端英语人才稀缺 毕业半年后失业人数最多的10个本科专业失业人数为10.38万人，占本科失业总人数的33.3%。其中有8个专业是连续三届(2007届~2009届)失业人数最多的专业，英语专业居其一。 专业的转向与向母体回归 商务英语转向 翻译转向 回归语言文学母体/本体 人才培养模式的两难选择 英语专业“语言+专业”的复合模式？ 英语专业回归本体？ 怎样复合？怎样回归？ 既不能无限制延伸，又不能简单同质化？ 我们走向哪里？ 探索式答案之一 因地制宜确立人才培养模式 注重内涵建设：与人才培养模式相适应的课程建设、教学环节改革、教材建设、评估改革 注重可持续性的教师发展 下面以广外英文学院为例作一些说明 广外英文学院的探索与思考 因地制宜 人才培养模式探索与改革 实践教学探索与改革 课程建设探索与改革 因“地” 珠三角改革开放的格局 广外扩招后的格局 商务英语专业、翻译专业转向后的格局 制“宜” 复合型：四个专业方向 高级翻译、国际会展与旅游、文化与传播、 语言信息管理 本体型：两个专业方向 英美文学、语言学 双学位/双专业： 英语 + 国际经济与贸易 人文通识型：宗岱创新班 国际合作培养：3+1， 2.5+1.5 英语专业人才培养模式改革的一点思考 英语专业的本体是专业赖以生存的基础；必须在课程建设和教学改革上下大力气。 精品课程和国家级教学团队都是围绕专业本体来开展（参见下页） 复合型培养模式要符合市场需求，但不能偏离本体太远 复合型培养模式成功的关键在师资；必须兼顾师资队伍的可持续性发展 必须注重教学质量，狠抓能力培养 序号 课程名称 课程负责人 备注 1 英语笔译 方开瑞 广外校级精品课程 2 英语口译 董燕萍 广外校级精品课程 3 高级英语 王友贵 广外校级精品课程 4 外国报刊选读 胡正茂 广外校级精品课程 5 语言学导论 郑超 广外校级精品课