三顾茅庐第二课时公开课教案.docVIP

一、复习导入　　1　　2师：第三次去隆中，刘备什么打动？板书：“诚心诚意” （二）指名回答，随机交流。 表现一：怒斥张飞 语言对比 引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？ ▲ 交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” (1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动。谁能当一回猛张飞呢？指名读。 刘备同意张飞的提议吗？为什么？（不尊重人才）你从哪儿看出他不尊重人才的呢？ （2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!要让人家心甘情愿地帮你忙，怎能不显示出你的诚心诚意呢！猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。 教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 读读这两人人话，尽量揣摩他们说话时的语气。你读出来什么？ 谁来学着张飞嚷一嚷。这真是一个冲动的莽汉啊。 刘备责备他是的语气是怎样的？你来读读。 这么凶啊。刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？ (3)全班分角色读，再次体会刘张二人对诸葛亮态度的不同。 男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导学生读出各自的神态和语气。 （4）师总结：张刘二人对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。 继续交流：说得容易做得难，你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？（板书：动作） 表现二：到达前，下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。 ●他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮） 表现三：到达后，耐心等候 “到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 （１）谈谈你的体会。 读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点） （２）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？（动画演示） （３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。 （４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”， 半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。 师：（ppt视频张飞） 表现四：快步走入 （1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。 （2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。 （3）刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。 三、探究刘备三顾茅庐的原因。 过渡：刘备如此求贤若渴，想必诸葛亮非常有才华，文中哪个地方可以体现诸葛亮很有才华呢？请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华。 1.拓展刘备遇到诸葛亮之前的迷惘状态 2.见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？ 出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 （拓展相关知识地图） 3.诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未闻的。刘备听了（引读）——茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？可见诸葛亮很有才华。 4．要求诸葛亮，刘备是诚心诚意，诸葛亮出山后，刘备是怎么对待他的呢。 刘备把他当做——（师引读）——自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”（出示） （1）用一个成语概括叫“如鱼得水”。 谁是鱼儿？谁是水？ 四、板书小结： 同学们你们看，作者通过人物的语言、神态和动作，把一个“尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生，我们在写作时也可以借鉴这样的写法。 师：刘备的诚信和尊重打动了诸葛亮，诸葛亮也用自己的一生回报了刘备，诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，他帮刘备打了好多场胜仗（火烧新野，火烧赤壁、七擒孟获、三气周瑜，智降姜维，空城计、草船借箭……） 五、布置作业 《三国演义》中像本文这么精彩的故事有很多很多，比如 1．请同学们课后办一次“精彩三国”故事会。 继续收集跟三国有关的经典故事、成语、歇后语，下节课将在班上举喜爱表演的2.同学还可以模仿第十课《公仪休拒收礼物》，把本课改编成课本剧。 2