经济管理基础Ⅲ--剖析.ppt

* 但问题是，其实神仙并没有向妻子们报告任何新消息—妻子们都知道有人不忠了，为什么妻子们能发现自己的丈夫不忠了？ 原因是：神仙使得“有丈夫不忠”成为了一个共同知识。 这表明：一个事实是共同知识所带来的结果和一个事实为人们所周知带来的结果会由显著不同。 * 共同知识 共同知识 某一事实成为所有参与人的K阶知识，且K趋向无穷大。 在共同知识假设下，参与人博弈的各方没有智力高低之分。 博弈树的结构是参与人的共同知识； 支付矩阵是参与人的共同知识。 * 私人信息（private information） 某个参与人的私人信息是该参与人知道的、没有成为博弈各方共同知识的信息。 历史节点（history node） 如果一个博弈的过程中出现了某个参与人的私人信息，则我们需要一个历史节点来告诉我们其他参与人对于博弈所知道的信息。 有了历史节点，我们才能在博弈树中准确刻画共同知识和私人信息。 * 博弈论的发展 犹太法典(Talmud)中一个男人如何将死后的财产发给三个妻子的难题 . 博弈理论开始于1944年由冯·诺依曼（Von Neumann）和摩根斯坦恩（Morgenstern）合作的《博弈论和经济行为》（The Theory of Games and Economic Behaviour）一书的出版。 ２０世纪５０年代以来，纳什、泽尔腾、海萨尼等人使博弈论最终成熟并进入实用。 清华诚志 * 三位大师主要的贡献 1950年和1951年纳什的两篇关于非合作博弈论的重要论文，彻底改变了人们对竞争和市场的看法。他证明了非合作博弈及其均衡解，并证明了均衡解的存在性，即著名的纳什均衡。从而揭示了博弈均衡与经济均衡的内在联系。因为在现实世界中，非合作博弈要比合作博弈普遍得多。 清华诚志 * Selten and Harsanyi 泽尔腾（1965）将纳什均衡的概念引入了动态分析，提出了“精炼纳什均衡”概念；以及进一步刻画不完全信息动态博弈的“完备贝叶斯纳什均衡” 而海萨尼则发展了刻画不完全信息静态博弈的“贝叶斯纳什均衡”（1967－1968）。总之，他俩进一步将纳什均衡动态化，加入了接近实际的不完全信息条件。他们的工作为后人继续发展博弈论，提供了基本思路和模型 作业： 1、给出GDP，GNP的定义，并说明两者的区别与联系，国家宏观经济调控的政策手段有哪些？ 2、以房地产市场为例，构建消费者与开发商之间的静态与动态博弈模型；或者以其他例子来构建博弈模型； 3、“坦白从宽，抗拒从严”的政策有问题么，你有什么解决办法么？ 关于作业的说明 1、A4 打印 2页以内，第一页要注明姓名与学号； 2、提交时间是步骤作业后下周的课堂时间； * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 传统经济学对非合作博弈是以亚当斯密的看不见的手来解释的。他的这项理论工作使得博弈论从此成为经济学家用来分析商业竞争到贸易谈判种种现象的有力工具。Tucker于1950年定义了“囚徒困境”（prisoners’dilemma）。他们两个人的著作基本上奠定了现代非合作博弈论的基石。到50年代，合作博弈发展到鼎盛期，包括纳什（1950）和夏普里（Shanley，1953）的“讨价还价”模型，Gillles和Shanley（1953）关于合作博弈中的“核”（core）的概念，以及其他一些人的贡献。 顺序行动和精炼纳什均衡 顺序行动的博弈 行动具有先后顺序的博弈 不可置信的威胁（不会兑现的诺言） 一哭二闹三上吊 发誓 承诺行动 过剩产能扩张 制定“领土统一法案” 博弈树（game tree) A B B 进入 不进入 进入 不进入 进入 不进入 (-1,-1) (1, 0) (0, 1) (0, 0) 动态博弈中的战略 战略是一个完备的行动计划：在博弈开始之前就规定出每一个决策点上的选择，即使这个决策点实际上不会出现。 考虑老师与学生之间考试之后的一个博弈：老师先行动（判分），学生后行动（在不同分数下如何应对）。假定学生的实际成绩是不及格。 战略表式下的纳什均衡 及格 不及格 老师 学生 A，F F，A A，A F，F -1，1 -10，-10 -1，1 -10，-10 -10，-10 1，-1 1，-1 -10，-10 A：老师判及格不报复；F判不及格报复 A：判及格不报复；F判不及格也不报复 三个纳什均衡 （老师判及格；及格学生不报复，不及格学生报复）； （老师判不及格；及格学生报复，不及格学生不报复）； （老师判不及格；及格学生不报复，不及格学生不报复） 问题：哪一个会出现呢？ * 不可置信的威胁(noncredible threat) 在（老师判及格；学生及格不报复，学生不及格报复）