2016高考新形势新策略.ppt

教学备考研究中心 李时林 2015年9月 ●教学备考的依据？课标、考纲、教材 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。 ——《基础教育课程改革纲要》 《实施意见》明确指出，深化高考考试内容改革，要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。实施分类考试后的全国统一高考将重新构建学科考试的知识和能力体系。 ●重视课标在备考中的作用 课程标准是编制教材和考试大纲的依据，高考的“根” 高考命题以能力立意，“依标靠纲”而非“依纲靠本” ●课程标准 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 （1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。 （2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。 （3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 ●考纲要求 经济结构的变动与资本主义的曲折发展 （1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起 （2）民国时期民族工业的曲折发展 （3）资本主义在中国近代历史发展进程中地位 2014年高考江苏历史卷 7. 在20 世纪20 年代浙江上虞县的下管村,“生产上它是一个农业社会,??下管人除粮食和菜蔬肉类等还能自给自足, 并有毛竹和茶叶等山货可以外销外,日常生活的工业品,几乎全是外来的‘洋货爷。??除了制造和修理农具和家具的一些手工业外,家庭纺织业等已被淘汰殆尽。”据此可知,近代以来下管村自然经济瓦解的征象是 A. 毛竹和茶叶等山货的外销 B. 农具等制造业和修理业的存在 C. 粮食和菜蔬肉类等的生产 D. 纺织和部分土产加工业的淘汰 ●把课标读厚，把教材读薄 把课程标准作为教学备考的依据，把课程标准研究透，用课标指导我们的教学和备考。 学会利用课程资源、整合课程资源、开发课程资源 ，充分利用生成资源。 把教材作为最重要的课程资源，而不是教学依据，站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。 ●回归教材、用教材教 回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念教材。 回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂 1.2知识学习的深度——课堂提问 变封闭式问题为开放式问题 ●复习备考与高考命题指向错位 高考命题立意：能力素养立意，重在考察学生的学科素养和学习潜能 平时备考： 安排计划:以知识为线索 备课上课:重在落实知识点 命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求 分析考题：重点分析知识点的分布 …… 中国学生回到家里，家长 都问：“你今天学到了什么 新知识？” ——学知识 创造性三个基本元素： 好奇心、想象力和批判性思维能力。 课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决并产生新问题的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。问题枯竭了,课堂也就死去了。 SOLO分层法 前结构层次： 学生基本上无法理解问题和解决问题，只 提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。 单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就 此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。 多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未 能把这些思路有机地整合起来。 关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能 够把这些思路结合起来思考。 抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括。从理论 的高度来分析问题，而且能够深化问题，问 题本身的意义得到拓展。 “是一个神殿，因为人们在里面生活。” “这不可能是个要塞，也不会是神殿，因为这些石头已经倒塌了。” “它们都摆成圆形，看起来