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一、互联网与教学现状——冰火两重天 1、一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑——冰； 2、一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂——火。 一切从“心”开始！ 心好，一切都好！祝各位老师——身体健康！工作顺利！生活幸福！精神愉快！ 后记 教育不能没有梦。有梦教育才会有希望，有梦我 们才不会寂寞。但是，如果我们只是满足于用头脑做 梦，那么，梦有可能只是虚幻缥缈的海市蜃楼。我们 要学会用脚做梦。千里之“梦”，始于足下！梦可能是 遥远的，但是，我们重视的应该是现在，没有现在将 来便不会起步。　　 用脚做梦吧，但愿我们脚下能踏出一条新教育的 路！ --------于春祥　 * ` 信息技术应用与物理 教学整合 淮北市天一中学 杜展 3、什么是“互联网+”？ （1）互联网+传统集市，淘宝出现了； （2）互联网+传统银行，支付宝出现了； （3）互联网+传统交通，滴滴打车出现了 （4）“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。　 4、面对火热的“互联网+”，教育当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果？　 （1）一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。　 （2）一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。　微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样？　 记者调查：在有的学校，手机尚属违禁品，被发现之后要没收；而有的学校，手机却可以带进课堂，当学习工具。在有的学校，老师的板书必须写在黑板或投影用的白板上；而在有的学校，学生却可以通过弹幕在PPT上交流互动。面对这近乎于冰火两重天的差距，我们不得不思考，如何理性地看待“互联网+”给教育带来的影响。 （一）火：互联网教育新模式层出不穷　 实例1：迎园中学利用微信公众号的平台，别出心裁地创立了“三百字团”的专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来了。”迎园中学一位教师表示，“学生不但特别喜欢读自己同学的作品，而且也积极写作投稿，同学之间相互影响，起到了‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树’的良好效果。”与这种课下开设公众号不同的是，有更大胆的老师，直接把互联网技术“请”进了课堂。 实例2：在华中科技大学的一堂广告创意策划课上，“弹幕教学”亮相了。在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。这种一边听老师讲课，一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式，引起了同学们的极大兴趣。体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说：“虽然发弹幕讨论需要按手机，但起码是用于学习上，大家注意力集中了，不再是‘低头族’，也促进了课堂互动。”这门课程的任课教师李华君表示，“弹幕”的引入确实活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，但以后会采取相应的措施，让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。上海交通大学则更进一步，将“慕课”与“一屏多显”技术相融合，努力打造基于“互联网+”的“云教室”。在这种情况下，只要有一张网、一个移动终端，便能实现“课程任意选，老师任性挑”的“私人定制”式教育，现在已经普遍在各个大学的慕课中。 （二）冰：互联网授课方式“只是听说过”　 实例：2014年从西北一所知名大学毕业的王航，现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。在学校一些中老年教师眼中，年轻、有活力的王航是见多识广的，在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。然而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表示，“只是听说过”。“对学校老师来说，互联网的最大用处就是下载课件。”王航解释说，所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”王航笑着说。记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学生携带手机进校园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。“所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候才能具体推行。”王航说，“我倒是