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（2001年高考上海物理卷第20题）θ，l2水平拉直，物体处于平衡状态。现将l2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。 ⑴下面是某同学对该题的一种解法： 解：设l1线上拉力为T1，线上拉力为T2，重力为mg，物体在三力作用下保持平衡： T1cosθ＝mg，T1sinθ＝T2，T2＝mgtgθ 剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度。因为mgtgθ＝ma，所以加速度a＝gtgθ，方向在T2反方向。 你认为这个结果正确吗？请对该解法作出评价并说明理由。 ⑵若将图A中的细线l1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，如图B所示，其他条件不变，求解的步骤和结果与⑴完全相同，即a＝gtgθ，你认为这个结果正确吗？请说明理由。 解：⑴错。 因为l2被剪断的瞬间，l1上的张力大小发生了变化。 ⑵对。 因为l2被剪断的瞬间，弹簧l1的长度来不及发生变化，大小和方向都不变。 评分标准：全题10分。第⑴小题6分，第⑵小题4分。其中 ⑴结论正确，得3分；评价和说明理由正确，得3分。 ⑵结论正确，得2分；评价和说明理由正确，得2分。 例1.＝.教材回旋加速器内容中介绍：“目前世界上最大的质子同步加速器，能使质子能量达到10000GeV”。 某同学根据动能公式。由此可求出质子的速度。 你同意上述解法吗？若同意，求出质子的速度；若不同意，则说明理由并求出你认为正确的结果。 例3.（2002年上海高考综合能力测试）在水平路面上，一个大人推一辆重车，一个小孩推一辆轻车，各自做匀加速直线运动（阻力不计），甲、乙两同学在一起议论。甲同学说：根据牛顿运动定律，大人的推力大，小孩的推力小，因此重车的加速度大。乙同学说：根据牛顿运动定律，重车的质量大，轻车的质量小，因此轻车的的加速度大。你认为他们的说法是否正确？请简述理由。 分析与解 他们的说法都不对。根据牛顿第二定律，只有当物体的质量m一定时，才能根据力F的大小来确定加速度a的大小；同样只有当力F一定时，才能根据物体质量m的大小确定其加速度a的大小。在两者都不相同的情况下，只能用F与m的比值来确定加速度a的大小。 点评：物理规律是物理基础知识中最重要的内容，是物理知识理论体系的枢纽。对于物理规律，要懂得它的适用条件与范围，正确理解它的物理意义，并能用物理规律解决实际问题。对物理规律中所出现的数字表达式，要从物理意义上来认识公式所表示的各物理量之间实际存在的函数关系。 例4.（2001年高考上海物理卷第20题）（10分）如图A所示，一质量为m的物体系于长度分别为l1、l2的两根细线上，l1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ，l2水平拉直，物体处于平衡状态。现将l2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。 ⑴下面是某同学对该题的一种解法： 解：设l1线上拉力为T1，线上拉力为T2，重力为mg，物体在三力作用下保持平衡： T1cosθ＝mg，T1sinθ＝T2，T2＝mgtgθ 剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度。因为mgtgθ＝ma，所以加速度a＝gtgθ，方向在T2反方向。 你认为这个结果正确吗？请对该解法作出评价并说明理由。 ⑵若将图A中的细线l1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，如图B所示，其他条件不变，求解的步骤和结果与⑴完全相同，即a＝gtgθ，你认为这个结果正确吗？请说明理由。 解：⑴错。 因为l2被剪断的瞬间，l1上的张力大小发生了变化。 ⑵对。 因为l2被剪断的瞬间，弹簧l1的长度来不及发生变化，大小和方向都不变。 评分标准：全题10分。第⑴小题6分，第⑵小题4分。其中 ⑴结论正确，得3分；评价和说明理由正确，得3分。 ⑵结论正确，得2分；评价和说明理由正确，得2分。 点评：这是一道物理模型应用评价题。对学生来说，学过的物理模型林林总总，有的面似而质异，有的面异而质同。模型似是而非，需要比较和区别。于是，准确地选用模型是物理能力的一种体现。这就要求教师不仅要帮助学生建立物理模型，而且要让学生学会比较模型，找出模型之间的异同。从相似的物理图景中抽象出不同的物理描写，从不同的物理过程中提取出相同的物理模型。 例5.（2003年高考上海物理卷第20题）（10分）如图所示，一高度为h=0.2m的水平面在A点处与一倾角为θ=30°的斜面连接，一小球以v0=5m/s的速度在平面上向右运动。求小球从A点运动到地面所需的时间（平面与斜面均光滑，取g=10m/s2）。某同学对此题的解法为：小球沿斜面运动，则 ，由此可求得落地的时间t。 问：你同意上述解法吗？若同意，求出所需的时间； 若不同意，则说明理由并求出你认为正确的结果。 解：不同意。小球应在A点离开平面做平抛运动，而不是沿斜面下滑。 正确做法为： 落地点与A点的水平距离m， ① 而斜面底宽l=hcotθm =0