黑龙江省哈尔滨市第四十一中学八年级历史上册《第23课走向战略进攻》导学案.docVIP

走向战略进攻 课题 走向战略进攻 课型 综合科 第 23 课时 备课人 上课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与 能力 了解中共中央转战陕北的史实。 知道中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实。知道1947年6月，刘邓大军突破黄河、千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻的序幕的史实。 过程与 方法 联系旧知识分析解放战争初期敌我双方的实力、战略态势，采用问题解决法，探讨中共中央转战陕北的原因。 在分析全国战局变化的基础上，重点让学生了解陕北战场和山东战场的情况。 情感态度价值观 通过分析解放战争初期敌强我弱形势下，我军能利用有利条件、采用灵活多变的战术，变被动为主动，取得胜利的史实，培养不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。 教学重点 三次重要军事行动史实 教学难点 战略战术是战争取得胜利的关键 教 学 流 程 时间 导 入 蒋介石为什么在踏上延安这块土地后，为什么一听到刘邓大军挺近中原的消息，就坐卧不宁呢？ 讲 授 新 课 中共中央转战陕北] 1．中共中央转战陕北的原因。引导学生思考本课引言中所提问题：中共中央为什么要主动撤离延安与转战陕北?在学生讨论的基础上，教师指出，主要原因是当时敌我力量的悬殊，并简要介绍敌我双方力量对比的情况。接着进一步启发学生：中共中央应当采取怎样的措施对付敌人的进攻?并引导学生认识：保卫自己的首府和指挥中心固然重要，但大敌当前，面对十倍于己的敌人，决不能硬拼硬打。因此，中央采取了诱敌深入、寻找有利时机、各个歼灭敌人的战术，主动放弃延安。同时，可引导学生认识：在当时危险而又艰苦的环境下，毛泽东、周恩来等不顾个人安危，留在陕北与敌人周旋，指挥全国战场，充分体现了伟人的风范。这不仅极大地鼓舞了西北地区军民，也是我军能 战胜敌人的重要精神力量。 2．中共中央转战陕北的作战情况。可先引导学生在图上找到有关战役的地点(如延安、青化砭、蟠龙镇、沙家店等)，并结合地图介绍我军转战陕北的基本情况(可安排两三个学生介绍，其他学生补充；也可由各小组推举代表上台发言)；也可通过多媒体资料使学生直接感受当时的情况。 3，中共中央转战陕北的作用。引导学生思考：中共中央转战陕北起到了怎 样的作用?有何意义?使学生认识到中共中央灵活多变的战略战术，粉碎了敌 人对陕甘宁的重点进攻，鼓舞了解放区军民的斗志。 教 学 流 程 时间 讲 授 新 课 [孟良崮上火如潮] 指导学生结合地图以故事会的形式介绍这一战役的情况。要着重指出，孟良崮战役是决定山东战场的关键一战，该战役的胜利粉碎了敌人对山东的重点进攻。 [千里跃进大别山] 简单分析解放战争第二年敌我双方的状况，引导学生思考、归纳我军转入战略反攻的必要性和条件。结合地图，指导学生阅读课文中的小字部分，思考课文中的“想一想”问题：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始?引导学生展开讨沦，教师总结时应指出：大别山既具有重要的战略地位，是国民党战略上晨敏感而又最薄弱的地区；又曾是老革命根据地，有良好的群众基础，人民解放军易在这里立足生根。占据了大别山就可以东震南京，西遇武汉，南扼长江，从根本上改变战局。 然后结合地图，引导学生通过多媒体或相互介绍，了解千里跃进大别山的情况，内容围绕突破黄河天险、鲁西南战役、千里跃进到达大别山这一主要线索展开。在此基础上，使学生认识千里跃进大别山揭开了我军转入战略进攻的序幕，体会其意义。 小 结 中共中央走向战略进攻的战略战术是什么？你能说说本课的收获吗？ 课堂 反馈 板书 教学 反思  3