全纳教育的价值取向.pptVIP

全纳教育的价值取向 陈金标 徐静思 黄端文 程越峰 高培杰 目录 什么是全纳教育？ 从关注他们到关注我们 从关注个体到关注群体 从关注知识到关注合作 全纳教育: 一种全新的教育理念 全纳教育( Inclusive ducat ion) 是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它接纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，建立全纳社会。 全纳教育: 一种全新的教育理念 理由： 根据全纳教育的本义，“接纳“( inclusion) 主要表达了学校要接纳所有的人，是针对其反义”排斥”( exclusion) 的，所以第一层意思就要表达出“接纳所有的人，不排斥任何人”。 根据全纳教育的理念，不仅把所有的人接纳进来，更重要的是如何对待他们。全纳教育主张促进所有学生积极参与学校的学习和生活，主要是通过集体的合作和相互的帮助。 全纳教育: 一种全新的教育理念 根据全纳教育的目的，人是有差异的，教育必须适应儿童的不同需要， 而不是不同的儿童去适应固定的学习过程。因此，满足学生的不同需求，即是全纳教育的主要目的。 根据全纳教育的性质，它是一种不同于以往的教育理念，这种新的理念会与旧有的观念形成冲突，使教育发生巨大变化。 从关注他们到关注我们 “萨拉曼卡宣言”提出的全纳教育的五大原则之一是：以全纳为导向的普通学校是反对歧视态度、创建受人欢迎的社区、建立全纳社会和实现全民教育的最有效的途径。 “特殊需要教育行动纳领”的指导原则是：学校应接纳所有的学生，而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他的条件。学校必须寻找到成功地教育包括处境非常不利儿童或严重残疾儿童在内的所有儿童的方法。 从关注他们到关注我们 全纳教育的最终目的是为了建立全纳社会和实现全民教育。教育是社会发展的重要组成部分。社会在向更民主的方向发展,首先要求教育民主化。而全纳教育正是这种教育民主化的具体体现。 从关注他们到关注我们 特殊学校本身的最大弊端：它实施的是一种完全隔离式的教育。这种隔离式的教育与现代教育思想的发展是格格不入的。 而教育是要为社会培养人，学校培养的人都要面临社会生活。 从关注他们到关注我们 医学模式和心理学模式的教育观关注的仅仅是一部分特殊儿童或有特殊教育需要的儿童，立足点是“他们”,是那些有特殊需要的儿童。而社会学模式的教育观则关注所有的儿童,立足点在“我们”。是我们所有的儿童。从关注“他们”到关注“我们”的转变是一个根本性的转变,是从探讨特殊教育领域的问题转到解决普通教育的问题,是从关注学生个体问题转到关注教育中的社会民主问题。 从关注他们到关注我们 全纳教育主张要加强学生的参与和减少学生的被排斥,就是要求我们的教育要着眼于我们的全体学生,使所有学生在其团体中感受到自己是其中的一员而积极地参与学习和生活。 从关注个体到关注群体 令人遗憾的是，当前的教育制度仍然将学生分为普通学生和残疾学生;仍然将教育分为普通教育和特殊教育。实际上对学生进行分类教育,其根由是在对学生的看法上存在问题。 从关注个体到关注群体 对残疾人的通常的看法,实际上是由“功能有限模式”形成的。这种“功能有限模式”提出的假设认为,残疾人的主要困难在于个体本身,解决的方法是尽最大的可能来克服或战胜这种不足。 从关注个体到关注群体 承认问题的社会性以及依靠集体来解决问题,向人们提出了一种对个体差异的新的观点:不再使残疾人的个体差异作为一种特征来进行隔离,而是将这种差异看作是全班的问题。这种状况不仅包括残疾人,而且也包括非残疾人的学习。 从关注知识到关注合作 全纳教育重视合作,提倡合作。全纳教育是要把所有儿童都招收到普通学校中接受教育,但由于学生的各种需求不同,因此更需要强调团体的合作精神,依靠团体的力量来解决问题。在全纳教育的实施过程中,合作的精神始终贯穿其中。 从关注知识到关注合作 教师之间的合作。在实施全纳教育的学校里,在一个教室里往往有一名教师和若干名辅助人员,他们之间的合作是全纳教育的关键。此外,全年级、全校教师的合作也是开展全纳教育的重要基础。 从关注知识到关注合作 学生之间的合作。学生与学生之间存在着差异,每个人都有其长处和短处。学生与学生是一种伙伴的关系,在共同的学习过程中,互相合作、互相学习、互相帮助。这其中的社会意义不可估量。 从关注知识到关注合作 教师与学生的合作。在全纳教育中,教师与学