二下第二单元《1古诗两首》教案.docVIP

1 古诗两首 一、教学目标 1.学会生字“乃、晓、随”；能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解“乃、随、潜、觉”等字的意思，读懂古诗的意思。反复朗诵古诗，抓住重点字展开想象，感受古诗描绘的生动画面，能用自己的话说说所描绘的景象。 3.采用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法学习古诗，并运用这个方法拓展诵读描写春天的古诗，丰富自己的积累，受到美的熏陶。 二、教学重难点 教学重点： 2.理解“乃、随、潜、觉”等字的意思，读懂古诗的意思。反复朗诵古诗，抓住重点字展开想象，感受古诗描绘的生动画面，能用自己的话说说所描绘的景象。 2.学习 “解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法，并拓展诵读描写春天的古诗，丰富自己的积累。 教学难点孟浩然，唐代诗人。字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为王孟。以写田园山水诗为主。 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （二）诵读《春雨》，感受春天的美。 1. 解诗题。 （1）读读题目，谁来讲讲课题的意思？ 解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2)从题目看就可以猜到，这是诗人杜甫看到了春雨做的一首诗。再读题目。 2. 懂诗意。 （1）大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢？请你默读这首诗，思考每一句写了什么意思？把不能理解的地方用问号标记。（学生自学，教师巡视了解学生疑难，并让学生在黑板上写下来） （2）根据学生疑问，交流推进理解内容。 （3）教师相机引导。我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！ ①比如说，第一句理解：时节，季节；当，正当；乃，就；发生。把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？（说出句子的大概意思即可）你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。（随，伴随；潜，悄悄地；润物，滋润万物。）指名说。两句连起来，你还能说得这么好吗？指名说。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢?这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读随风潜入夜，润物细无声。 ②谁能说说什么叫做“潜入”那么“随风潜入夜”该怎么解释?“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? 齐读这两句诗。 ③想象着诗人看到的景象，连起来再读读这首诗。 3. 悟诗境，诵诗情。体会雨之“好”，诗人之“喜”。 在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊？（好雨）那这春雨究竟“好”在哪里呢？读诗后交流。 （1）知时节： （知道季节）它知道春天的时候——（庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水，它就下起来了。）板书：知时节 在这种时刻，正好就下雨了，真是一场及时雨。谁来夸夸它？（指名读 齐读）那此刻诗人高兴吗？高兴什么啊？ 过渡：诗人为春雨的及时感到高兴喜悦。我们一起高兴地来读读：齐读第一句。 （2）细无声： （细无声）和雷雨一样吗？为什么这样轻？（交流相机小结） 你说它好不好啊？男同学一起来夸夸它。（齐读：润物细无声） （3）潜入夜： 它是在什么时候落下的？（夜里）为何不在白天来呢？（打扰人们的工作，带来不方便）多为别人着想啊。女同学一起来谢谢它。此刻诗人高兴吗？高兴什么呢？（为春雨的无私、不求回报而高兴。） 小结：诗人的高兴都藏在诗里了，他不告诉我们，让我们自己在他的诗去找去读。所以，知道吗，这首诗原来的题目就叫“春夜喜雨”。咱们用我们的朗读把这份喜悦读出来。齐读古诗，不光要读出来，还要用心去记哦。齐背。 4.明学法： 我们通过读懂诗的题目，读懂诗的意思，再诵读想象，感知诗描绘的景象，体会到诗人抒发的情感，这样紧紧几十个字的古诗却让我们有了丰富的收获。我们下节课再利用这种方法继续学习《春晓》 （三）回归整体，拓展延伸。 1．学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。 2．拓展下半首古诗。 其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。” （四）作业：练习用自己的话说说《春雨》描述的景象，注意运用积