思想政治课教学中素质教育初探.docVIP

《运用现代教育技术优化教学过程构建学生主动发展教学模式》论文选编 PAGE PAGE 121 思想政治课教学中的素质教育初探 张菂 所谓素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高学生的基本素质，促进学生身心全面发展，以尊重学生主体性，开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。 迎接知识经济的挑战是实施素质教育的客观要求知识经济时代的到来对人才培养目标和模式，教学内容和方式，以至教育思想，观念和行为都提出了一系列新的要求，推动教育必须改革，而素质教育就是要以学生为为主体，充分挖掘每个学生的遗伟素质，使其得到最大限度地开展，同时使每个学生在智智体诸方面得到全面发展，形成社会主义现代化建设所需要的各种品质，学会学习，学会生活，学会做人。 一、通过教学，促使学生形成正确的政治观点与立场，树立科学的世界观，人生观和价值观。 （一）通过联系实际的方式，促使学生形成正确的政治立场和政治观点。 培养学生具有坚定的政治观点和政治立场，以及对祖国对人民对党无限忠诚的思想道德素质，是思想政治课教师义不容辞的责任。在课堂教学中，教师应特别注意这一点。如初三讲“坚持四项基本原因不动摇”时，应联系实际选材。1998年长江流域特大洪浑灾害安徽省是重灾区，在党和政府的关怀下，确保无瘟疫发生，确保灾区人民的温饱得到保障，确保洪涝灾害后生产迅速恢复。可旧中国1931年的大水灾，死亡370万人，仅江苏高邮县就死亡7万多人，当时灾区一片狼籍，到处是乞丐和饿死的人。对此，教师设问：这两份材料说明了什么问题？然后引导学生分析得出：只有加强中国共产党的领导，走社会主义道路，社会才能发展，人民生活才有保障。这样，通过铁的事实的论证，使学生对“四项基本原因是立国之本”这一知识点坚信不疑从而树立了正确的政治立场和政治观点。 （二）采用事理结合的方式使学生具有明确的的学习目的和态度，促使其树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。 帮助学生确立科学的世界观、人生观和价值观，是政治课教学任务之一。然而，长期以来，由于受应试教育的影响，在学生乃至家长的思想意识中上学读书就是为了考高分，上大学的唯一目的就是为了将来谋到一份理想职业，以求过上舒心的生活，而极少考虑到国家的前途和民族的命运。在思想政治课教学中，教师应注意培养学生的社会责任感，使他们了解社会，了解他人，了解自己在社会中的地位和责任，明确努力钻研、刻苦学习不仅是为了个人的成功，将来寻找职业谋生，而更重要的是培养一种对社会、对人类的责任感。 依据中学生的心理和认知特点，以及政治理论抽象，不易理解的特点，教师在教学中就需要选用一些史料、挂图、故事、寓言等，使学生在对生动材料的分析理解中，掌握知识要点，领悟其中的深刻道理，并内化为自己的知识结构体系，这不仅降低了理论教学的难度，而且活跃了课堂气氛，增加了知识的可信度，并在这一过程中逐渐引导学生树立了正确的学习目的。 如讲初一第一课“个人是社会的成员”时，可以直接引用课本“狼孩”的故事，经过分析得出“个人是社会的成员，人们的生活离不开社会”，我们的衣食住行等物质生活条件，还有教育、绘画、电影等精神生活条件都是社会提供的。讲到这里时，教师应进行学习目的的教育，并适时指出：我们现在努力学习是为了什么？将来从事某一具体的工作又是为了什么？先让学生讨论分析，然后教师适当点拨，帮助学生得出结论，这样既拓展了学生的知识，理解了教材的知识点，又帮助学生将知识内化为自己的知识结构，端正了学习目的和态度，初步树立了科学的人生观、世界观和价值观，从小就树立起一种社会责任感。 二、培养学生能力，引导学生运用科学理论解决现实问题。 引导学生掌握唯物辩证的思维方法，提高思辩能力。 唯物辩证的思维方法，要求学生掌握归纳与演绎，分析与综合，抽象与具体，历史与逻辑以求异思维等唯物辩证的思维方法。 如在讲“量变是质变的前提和必要准备”这一知识点时，教师在提出论点后，与学生共同回顾1998年夏天抗洪抢险的一个镜头：1998年8月7日，江西九江城西的防洪墙4-5号闸口处，由于突发管涌，江堤上形成了一一道长50米的大口子。江水肆意奔流，人民生命危在旦夕。当全国人民以惊闻这一消息后，各种救援物资从四面八方涌向九江，一场惊心动魄的堵口决战在这里打响。投水泥块，条石无济于事，九江港监局当即下令，将一艘长75米，满载1600吨煤的铁驳船沉入江中，接着北京军区某集团军220名具有“钢木土石组合坝”技术的战士们沿江向江心打入一根根木桩和钢管，然后由两边向中间平铺原料。经过三天三夜奋战，一道长450米，宽8米，高3.5防洪围堰堤坝终于矗立在决口处外围，肆虐的江水终于驯服地调头向长江下游奔流而去。 在这场人与水的博斗中，展示了量变、质变的生动过程，大堤溃口后，新的防洪大堤一寸寸