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我的教学风格 长岭县三县堡中心校赵立娟 所谓教学风格，是教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学工作个性化的稳定状态之标志。教学风格主要是教师在长期教学实践中逐步形成了各不相同的相对稳定的教学艺术个性和特色。 教师，尤其是新课程下的教师，面临着课改带来的巨大挑战，肩负着传承文化、启人明智的重任。对教师提出了更高的要求，新课标也呼唤个性化的教学风格。作为一名教师，应尽快完成对自己的转变，不断创新，不断探索，努力提升自己的教学水平，敢于“走自己的路”，形成自己独特的个性化的教学风格。显然，没有自己教学风格的教师难以吸引学生的学习兴趣，从而难以完成教育学生的使命。 对于自己的教学，从来没敢想过自己的教学已形成什么风格，我这里所说的“我的教学风格”，严格说来还没有完全形成，不成熟也不完善，甚至还不是十分稳定，只能作为自己今后所追求的一个目标。只是在教学中积累了一点成功的做法，现在与大家共勉。 我的教学风度：?随着时代的进步和社会的发展，我认为教师即不能老是以古板守旧的形象出现在学生面前，也不能在着装问题上太随便、太时尚，女教师尤其不能穿得太性感。众所周知，教师是公众形象。所谓的“为人师表”，不仅是指教师的品德足以作为学生的楷模，教师的外在形象其实也能给学生的行为习惯的养成产生很大的影响。所以，我在上课时都非常注意自己的穿着，太陈旧的我不穿，这样的服装学生不喜欢。太时髦的我也不穿，这样的服装会分散学生的注意力。选择一些素雅、大方、得体的服装，每上一节课，我都对着镜子看一看自己的衣冠是否得体。以一个好的形象出现在学生的面前。上课时，教师的言谈举止很重要。教师礼貌用语的核心是在于尊重学生的人格。所以我对学生讲话的态度和气，语气适度，有分寸，声调柔和悦耳，情感要真诚。决不能用生硬挖苦的言语去伤害学生的自尊心。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”又云“剑伤肉体，话伤灵魂。”可见用好语言的至关重要。还要注意自己的仪容，尽量展示给学生一份优雅、一份素雅、一份庄重、一份大家风范。所以我们的教师要有一个好的风度，首先要有优雅的风度，其次要要有高雅的谈吐和举止，最后还要有端庄的仪容。 我的教学语言：教师的教学语言，是在向学生传递教师的情感和智慧，同时也展示着教师的人格和心态，是教师基本素质及知识水平的一种综合体现。因此，创设与学生亲切交谈的语言环境，应是教师教学的基本前提和关键。我在教学中的教学语言强调的是“本色自然”，就是教师的语言应该是不加任何雕琢和修饰的，要贴近学生，自然、和谐、亲切、随意，要让学生感受到老师不是在上课，而是在和我们聊天。教学过程是一种教师与学生“沟通”“合作”的过程。我在教学中注重建立和谐的师生关系，作为教师，我对学生倾注爱心，用真诚友善的语言给学生以帮助和开导，使学生能从教师亲切的语言中感到一种温馨、一种鼓励，从而使他们在自我教育中获得一定的认识和体验。从整个教学过程中来体现师生之间心灵的交流与沟通。在教学中我还让自己的语言富有感染性，通过富于激情的语言来调动学生的情感因素，营造情感氛围，体现真正意义上的情境教学。当然，教师流畅、真切、富于情感的语言必须是发自内心的、真实的，而且是自然的，才会引起学生的共鸣。 我的教学方法：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在具体的教学中，我主要是改变学生的学习方式，采用自主合作探究的学习方式。在课堂上尽量设置一些课堂情境，提出学生感兴趣的问题，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习需求。让学生“要我学”变“我要学”，有一个主动学习的意识。另外我尽量减少批评，如果学生的自尊心受到损伤，那就没有学习的动力了。在此基础上，教给学生科学的学习方法，这样他们才能自主地去学习。在学习中，学生的知识应该由他们主动去建构，所以，最好的方式是小组合作学习。在这一点上，我班的同学合作学习开展的很好，分工明确，积极参与。评价小组合作学习过程时，我主要从小组成员分工是否合理、小组合作方式是否恰当、小组成员的参与度，对小组合作学习结果的整理报告是否科学等方面来评价；对小组成员的评价主要从小组合作任务的执行与完成情况、与别人合作学习的好与坏、思维的创新性等方面来评价。这样，“小组学习”才能真正发挥作用。再有就是一些知识的获得应该有一个过程，而有些知识是需要探究得来的，所以我放开学生的手脚，让他们自己去探究，让他们对知识有更深刻的认识。在探究的过程中，学生中间或许会有不同的结论，这是和以往只追求唯一答案的接受式的学习方式不同的地方，也正是因为这样，在探究的过程中学生会得到意想不到的结论，从而培养了学生的创新精神。在课堂上本着少讲解，多点拨，把时间留给学生；少提问，多练习，多形式训