教学设计民主决策作出最佳选择.docVIP

必修2 第二课第二框《民主决策：作出最佳选择》教学设计 （一）设计思路 在坚持马克思主义民主观的基础上，根据党的十七大“要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道”的精神，针对新课程标准让学生能列举当前公民参与决策的民主形式，本课的设计理念是注重能让学生在参与中体悟，在体悟中更加理智和有序地参与到民主决策的过程，在设计本课的形式上着重寻找学生生活场景的重现，力求让学生不仅能自己说自己、自己扮自己，还能扮演决策过程中的各方代表，而且学生能够通过本课的学习了解政府的决策过程、理解政府的决策行为、知道如何直接参与民主决策，体验参与政府决策的过程，从而更积极、有序地参与政治生活，这是本课的设计方式和具体目标。 （二）教材分析与学情分析 教材分析 （1）新课标要求 知识目标：识记：当前公民参与民主决策的形式 理解：民主决策的重要性 运用：学生能够运用所学民主决策的知识，参与到具体的民主决策过程中，譬如积极为政府决策出谋划策、参加社会听证会等 能力目标： 学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。培养学生的分析和判断能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。 情感态度价值观： 珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。 （2）在教材中地位 本框在第二课中与民主选举、民主管理和民主监督共同构成了我国公民政治参与的重要内容。同时我们还要明确，本框与上一框之间存在什么联系，民主选举是民主决策的保证，它也是公民间接参与民主决策的一种方式，民主决策是公民通过民主选举参与政治生活的延续和深入。本框题主要讨论的是公民直接的参与民主决策。 （3）教学重难点 教学重点：公民参与民主决策的方式和意义 教学难点：公民参与民主决策的方式 2、学情分析 （1）学生在日常生活中已经习惯了遵循政府的各项决策，但是对于政府的决策的形成过程确实知之甚少，也不太清楚作为公民是否能够通过一定的途径来影响决策的制定，应该如何行使自己手中的合法权利。 （2）学生通过上节课的学习已经了解到公民可以通过民主选举的方式选出自己的代表，通过他们来行使管理国家的各项事务和社会事务的权利，但是学生对于这些代表是否能够真正代表人民的利益作出决策没有把握，因为通过民主选举的形式参与决策毕竟是间接地参与决策的方式，公民能不能直接参与决策过程和如何参与决策过程这些问题却是不太了解。 （3）学生的生活阅历较浅，在讲述各种方式的时候也应在学生认同的基础上一一呈现，而不应简单、盲目地阐述和比较。 （三）教学方法与手段 分析本课教学中所运用的教学模式、教学策略，教学方法和教学手段选用得当，符合学生的认知水平和心理特征，体现教师的主导作用和学生的主体地位。 1、教学器材：多媒体播放工具 2、教师教法：情景设计、问题启发、探究活动设计和教授法相结合 3、学生学法：独立思考，合作、参与、主动探究和自学相结合 （四）教学流程 1、课前准备：（1）精心制定导学案，认真批改了解学生预习学案中出现的情况及提出的问题 （2）搜集与本框相关的材料 2、导入新课：多媒体展示：2009年7月25日“双百人物”候选人评选向社会公布并接受投票的相关图片及文字信息。 设计意图：网上征求意见体现了国家什么样的决策思路？请同学们阅读教材“两种不同的决策思路，引发学生思考，激发学生积极性。从而引出本课主题， 3、教与学的过程 （1）公民间接参与民主决策的方式 教师活动：指导学生仔细阅读第19页，同时提出问题：公民间接参与民主决策的重要性 学生活动：见导学案让学生识记 公民间接参与民主决策的方式：通过民主选举，选出代表 的人进入 ，参与、审议、监督、制定决策，这是使各项决策能够反映最广大人民 的重要保证。（这个知识点与前面的选举权与被选举权、人大代表的选举紧密相连可引导学生自己联系到。） （2）公民直接参与民主决策的方式（重点） ①社情民意反映制度 教师活动：引导学生思考：反映民意的渠道？参与过哪些活动？关注到结果了吗？ 学生活动：自由回答并概括出社情民意反映制度的含义和意义 含义：公民向决策机关反映意见、提出建议，参与民主决策。 意义：拓宽民意反映渠道，是决策机关进行科学决策的重要前提。 ②专家咨询制度 教师活动：讲解含义 学生活动：多媒体展示资料 2010年3月18日《教师规划纲要》专家座谈会第二场的相关图片及文字材料 让学生思考这种制度的意义 意义：有利于集中专家学者的智慧，提高决策的科学性。 ③重大事项社会公示制度 教师活动：讲解含义、意义 学生活动：多媒体展示试题 我国实行党政干部任前公示制，目的就是让