教案《诚实检验》.docVIP

PAGE PAGE 1 《第十三课 分数的品质》 第一框 《诚实的检验》教案 孔滩镇中 邹文海 教学目标： 1、情感、态度和价值观：培养诚实品质，在学习和参与社会活动的过程中要自觉遵守道德，维护公平公正。 2、知识与技能目标：掌握诚实的重要性；认识考试作弊的危害性。 3、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题能力，通过学生自主合作学习，教师引导，初步培养学生运用知识的能力。 教学重点：诚实的重要性；作弊的危害。 教学难点：“吃亏是福”；分析作弊现象。 教学过程： 教学环节一：师生互动，导入新课 1. 教师：关于考试和分数的问题，我们在前面已经做了很多的研究。今天，我们要从另外的角度继续研究考试的问题。下面是一些人关于考试的看法，我们一起来看看他们说得是否有道理。 (1) 分数反映了一个人的勤奋程度。 (2) 分数反映了一个人的聪明程度。 (3) 努力能取得好成绩。 (4) 分数高低无所谓，关键是要诚实，考试作弊是最大的耻辱。 (5) 考试时不作弊者是傻瓜。 2. 学生交流对分数品质的看法。给出下面一些反映分数品质的词，让学生给它们排队。 努力 勤奋 诚实 信心 拼搏 公平 聪明 执著 认真 竞争 合作 活动提示：可以根据学生给这些词排队的情况，给每个词计算等级平均数，然后计算出这些“品质”的平均等级。 3. 教师总结：通过刚才的活动，我们可以看到，在同学们的心目中，对分数最重要的品质的评价是不同的。有的同学认为，分数体现的最重要的品质是勤奋，有的同学则认为，分数体现的最重要的品质是自信。但是，有两个对于我们大家都非常重要的品质，就是“诚实”与“公正”。 教学意图：提出“分数品质”的概念，引导学生从另外的角度认真对待考试。 教学环节二：共话分数，诚实做人 （一）、分数与诚实哪个更重要 1. 学生阅读教科书第104页的资料，判定吴欣的80分与周玲玲的90分哪个品质高，有价值。（学生讨论） 2. 阅读《关于考试违纪处理的规定》，进一步认识诚实的重要性。（学生齐读） 考生有下列行为之一者视为作弊，考试作弊课程的成绩记为零分，半年内取消其本门学科重修考试的机会，并且，给予警告处分，情节严重者，给予记过处分：①使用夹带材料者；②抄袭他人答案或者将自己的答案让他人抄袭者(包括雷同卷)；③有意撕毁试卷者；④犯有所列违纪行为2项或2项以上者。 由他人冒名替考，属有准备的作弊行为，对替考者和被替考者都将给予开除学籍的处分。 如果某生在历次考试中出现考试作弊行为达到2次将给予留校察看处分，2次以上者，将给予开除学籍的处分。 讨论：为什么我们对考试作弊的处理这么严厉？这样做有什么意义？ （二）、（师生交流）1、分数的真假反映了什么？（P104）（反映了是否具有诚实这一品质。）2、诚实的含义、意义（重要性）？（P105）（含义：是指实事求是，不说谎，不欺骗，不作假。意义（重要性）：是为人处事的基本原则；是中学生应该具备的基本品质；是社会生活正常进行的重要条件之一。） 3. 教师总结： 其实我们对作弊现象深恶痛绝。想一想，如果作弊得不到惩罚，成为一件轻而易举的事情，不仅使考试失去公平，而且会纵容这些作弊者的不诚实行为，使他们的道德观发生动摇甚至瓦解。 教学意图：通过活动培养学生诚实的品质，树立正确的荣辱观。 教学环节三：诚实不亏，吃亏是福——不作弊是否吃亏了？老实人真的吃亏吗？ 教师点拔：那些弄虚作假的人，可能会一时侥幸得到他们不应该得到的利益，但终究会被人们识破，不仅失去他们已经得到的东西，而且遭到人们的鄙视。诚实的人们也许会一时吃亏，但从长远看，他们一定会得到属于他们的东西，而且会等到人们的信任和尊重（P105）。 教学环节四：“利弊辩论”，赛出自我 ——作弊的“利弊”辩论赛 活动意图：让学生通过自己思考并交流考试作弊的利与弊，从达到对考试作弊行为的正确认识。 活动过程：第一步：将学生分成两大组，第一组为“支持作弊组”，第二组为“反对作弊组”。 第二步：两组学生分别讨论本组的观点以及支持本组观点的理由、反对对方的理由。各组要将本组的观点、理由、证据等整理清楚，并且一一列出来。 第三步：正式辩论开始。每组派 4 名代表参辩。 组织开展辩论活动，在辩论的基础上师生总结出考试作弊的几大危害（P106）。 (1) 作弊的学生“做贼心虚”，由于害怕被发现而心情总是很紧张，特别是当老师看自己或走近自己时，更是心跳加快，血压升高。这不但影响自身水平的发挥，也有损心理健康。久而久之，作弊的学生还会形成“贼头贼脑”的不良行为习惯，影响人际关系和良好个性的形成。 (2) 作弊后会产生心理矛盾，心里总感到不踏实，甚至感到内疚。为缓和内心矛盾，作弊者常常寻找各种借口，为自己的作弊行为开脱。久而久之，会