2015届高考数学（新课标） 题型全归纳 数列定义在解题中的潜在功能.docVIP

数列定义在解题中的潜在功能 高考作为一种选拔性考试，在重视基础知识考查的同时，更加重视对应用能力的考查.作为中学数学的重点内容之一，等差（比）数列一直是高考考查时重点，特别是近几年，有关数列的高考综合题，几乎都与等差（比）数列有关.这里我们感兴趣的是等差（比）数列的定义在解题中的潜在功能，即遇到数列问题，特别是证明通项为and 或前n项和首先要证明它是等差（比）数列，必要时再进行适当转化，即将一般数列转化为等差（比）数列. 例1.设等差数列的前m项和为30，前2m项和为100，则它的前3m项和为（ ）. （A）130 （B）170 （C）210 （D）260 解 若等差数列前m项、次m项、又次m项和分别为S1，S2，S3，则S1，S2，S3也成等差数列.事实上， 所以S1，S2，S3成等差数列. 因为30，70，S3m－100成等差数列，所以30+S3m－100=140，即S3m=210.故应选（C）. 例2.设｛an｝是等差数列，，，求等差数列的通项公式. 解 ∵｛an｝成等差数列，∴｛bn｝成等比数列,∴=b1b3.由b1b2b3=,得b2=. 从而有b1+b3= ,b1b3=. ∴b1,b3是方程x2－+两根.解得或， ∴a1=－1,d=2或a1=3,d=－2. 故an=a1+(n－1)d=2n－3或an