幼儿园一日活动的组织和实施2014年10月15日.ppt

幼儿园一日活动的组织与实施 北碚实验幼儿园 陈洪 一、幼儿园一日活动的组织与实施应然、实然？ 应然： （一）幼儿园一日活动是什么？ 幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和，可以相对划分为生活、运动、游戏、学习等活动，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。 （二）幼儿园一日活动价值追求？ 幼儿园一日活动应尊重幼儿人格与权利，尊重发展规律，关注生命需要，关注个别差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础。 一、幼儿园一日活动的组织与实施应然、实然？ 实然 （三）幼儿园一日活动怎么样？ 问题1、重教轻保、保教分离 《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园保教并重是我们最基本的工作原则，但是在实际工作中还是有很多幼儿园存在保教分离，重教轻保这样的现象。许多保意员把自己的角色定位在清洁工，她们觉得打扫一下卫生就够了，认为孩子的管理教育问题不是他们的事情是老师的事情，对孩子身心发展规律、班级孩子的年龄特点不能很好把握，因而在一日活动中对幼儿关注少，不能很好观察判断孩子行为的适宜与否，且给予及时的帮助和支持，这种现象在多数幼儿园中是存在的。 一、幼儿园一日活动的组织与实施应然、实然？ 实然 （三）幼儿园一日活动怎么样？ 问题2、重视集中教学，轻视游戏。 《幼儿园教育指导纲要》第三部分组织与实施中第六条明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。“游戏是幼儿园最基本的活动形式，对于幼教工作者来说，这是一句耳熟能详的话。但是如果真正落实起来却存在很大的差距。部分教师在一日活动的组织中仍以课堂教学为中心，把传授知识作为一日活动的全部目标，有“小学化”现象，对孩子的年龄特点，孩子的认知水平和精细动作的发展规律未很好把握，有一味地去满足家长的一些不合理的需求，导致孩子们的数学活动演变成反复书写、记忆数字，艺术活动变为技能培训技巧训练这样的东西。这种现象在部分幼儿园是存在的是非常明显的。就是在我们的现实当中“拖堂“也是一个非常普遍的，有时候一节课1个小时还上不完。《幼儿园规程》要求每天不少于1.5个小时的游戏时间和2小时以上的户外活动时间，显然这些东西难以保证，那么真正属于我们孩子自选的自发的游戏活动那是少之又少了。 一、幼儿园一日活动的组织与实施应然、实然？ 实然 （三）幼儿园一日活动怎么样？ 问题 3、重统一轻自主的问题。 一、幼儿园一日活动的组织与实施应然、实然？ 实然 （三）幼儿园一日活动怎么样？ 改进： 1、合理安排一日活动作息时间 2、空间结构的改变 3、生活活动的精心安排 4、过渡环节的科学安排 5、师幼关系的改善 6、教师是“更专业的母亲” 一、幼儿园一日活动的组织与实施应然、实然？ （四）幼儿园一日活动组织和实施应然与实然存在问题的原因即为什么？ 1、对教育、幼儿教育认识上的偏离，致使教育改革出现急功近利的现象 2、教育者缺少应有的独立思考能力，致使教育改革出现跟从与盲从的现象教育需要回归常识 守住根本 二、科学管理与文化提升引领幼儿园一日活动 思考题： 关于管理、科学管理、文化提升你的认识？ 你怎样看待幼儿园管理与幼儿园的保教管理？ 幼么儿园保教管理管什么？谁来管？怎么管？ 幼儿园保教管理中的重点、难点？ 你面对幼儿园保教管理中的重难点是怎么做的？成效如何？ 你以什么标准判断幼儿园的保教质量？ 二、科学管理与文化提升引领幼儿园一日活动 科学管理与文化提升 变革时代的选择：文化管理 “一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理” 文化管理是一种以人为本的管理 二、科学管理与文化提升引领幼儿园一日活动 科学管理与文化提升 管理的科学性就在于让人高效地做事 管理的艺术性就在于让人愉快地做事 管理的战略性就在于让人做正确的事 二、科学管理与文化提升引领幼儿园一日活动 幼儿园的保教管理是由幼儿园管理者和保教人员通过计划、执行、检查、评价等过程协调园内部门和班级内外的人、财、物、时间、空间、信息等，以达到高效率地实现保育与教育目标。 二、科学管理与文化提升引领幼儿园一日活动 幼儿园一日活动 是幼儿园质量的核心要素 是幼儿健康成长的基础 是幼儿园管理的重要内容 令人苦恼的问题——十万个为什么？ 园长、业务园长的问题： 班级班长、教师、保育教师的问题： 班级孩子的问题： 家长的问题：