自强自立论文-帮困与育人相结合,健全高校资助工作体系.docVIP

自强自立论文- 帮困与育人相结合,健全高校资助工作体系 摘要:当前,我国高校助学体系已经基本建立。但当前的资助育人工作存在一些问题,主要是:家庭经济困难认定标准存在分歧;重视物质帮困、忽视精神帮困;没有培养学生自强自立精神等。在今后工作中,应“心理脱贫”与“经济脱贫”并重,把自强自立教育与勤工助学结合起来,大力推进诚信教育和感恩教育。须要进一步努力,做好当前高校的资助育人工作。 　　关键词:资助育人;心理脱贫;自强自立 　　 　　随着经济体制改革的不断深入,为了适应社会主义现代化建设的需要,满足广大人民群众对获得高等教育机会的巨大需求,20世纪80年代末以来,我国的高等教育公共政策做出了两项重大调整:一是教育成本的补偿与分担政策,二是扩大招生政策。这两项政策的调整,在很大程度上缓解了“穷国办大教育”的财政压力,为更多的青年学生提供了接受高等教育的机会。同时,这两项政策的实施,客观上也造成高校贫困生数量日益增多。截至目前,我国高校贫困生的总数已达400多万,各高校贫困生的平均比例达25%。从贫困生群体的构成看,高校贫困生的主要来源有两个,一是欠发达地区的农村学生,二是城市中因父母下岗、家庭成员生病或其他的家庭变故等造成的家庭困难学生。据初步统计,在贫困生中农村学生占2 /3以上。如此庞大的贫困学生群体日益引起社会的广泛关注。这个问题不仅严重影响着大学生个人及其家庭的正常生活,也影响着社会的稳定与和谐发展。针对这种情况,国家积极地采取了一系列措施,逐步建立了一系列资助体系,以帮助困难大学生顺利完成学业。 　　一、当前我国高校贫困生资助工作的现状 　　目前,已经形成以国家助学贷款为主体,包括助学金、奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系,帮助经济困难大学生完成学业。近来,国家又进一步加大了对高校家庭经济困难学生资助的力度,从政策上制度上都进一步解决家庭经济困难学生的受教育问题,充分体现了党和政府对困难学生的关心,和对他们受教育问题的重视。 　　目前,国家、社会和各高校对贫困生的资助采取的主要方式有: 　　1.多元化助学体系的建立。我国已经基本建立起以国家奖助学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的,多元化的资助困难学生的政策体系,较好地解决了高校家庭经济困难学生的问题,基本保证了每一个困难学生都能顺利完成学业。 　　2.各高校普遍设立勤工助学中心。各高校都设立有各种勤工助学岗位,供勇于面对贫困、自强自立的同学减轻生活费负担,同时也使他们的人生观,价值观得到了锻炼和提升。 　　3.社会救助风气逐渐形成。现在一些政府、团体、工会、妇联、企事业单位和社会各界爱心人士资助困难学生完成学业的越来越多。这些爱心资助不仅给家庭经济困难的学生带来了完成学业的希望,也给社会带来了很多和谐团结的力量。 　　二、高校贫困生资助工作中存在的问题 　　虽然在国家出台了新的资助政策之后,各高校在对家庭经济困难学生资助工作中都取得了一定的成绩,也建立了自己相对完善的资助工作体系,但是还存在着很多不足,有待进一步创新和完善。 　　1.对“家庭经济困难”的准确认定有困难。对家庭经济困难的学生提供无偿的奖助学金资助,首先必须对学生的家庭经济状况进行调查认定。从表面看,这种家庭经济困难学生的认定工作顺理成章,但实现中仍然有很多漏洞。比如,学校认定的依据之一是“高等学校学生及家庭情况调查表”和“高等学校家庭经济困难学生认定申请表”,其中第一个是由学生生源所长在乡镇民政部门盖章证明,后面一张表由学生本人填写。这些认定,在表面看来很能证实家庭经济困难的学生,可不少地方开的证明随意性很强,可信度较低。 　　2.重视物质帮困,忽视精神帮困。长期以来,人们都只关注到贫困生在经济上的困难,事实上,高校中的贫困生很大一部分属于经济困难、学习困难、心理贫困,所以他们要面对的不仅是经济上的压力,还有学习上的压力和心理上的压力。我们现有的帮困助学措施大部分是从解决学生经济困难的角度来考虑,如国家助学贷款、困难补助、学杂费减免等,而缺乏对贫困生在思想、人格、心理等方面的关注、教育和帮助。与种类繁多的物质帮困措施相比,在精神帮困方面确实缺乏有力的措施。而且摆脱精神上的贫困远比摆脱经济上的贫困要来得困难、来得复杂。 　　3.没有注重培养学生自强自立的精神。参考其他一些国家的资助政策,可以发现,大多数国家基于高等教育缴费上学的原则,各项资助措施以有偿的贷款为主,各种资助大部分是有条件的,学生必须通过自己的努力才能获得资助,完全无偿的无条件的资助很少。而我国现行资助体系中仍有较大比重补、减、免等无偿资助方式,部分学生和家长到校之前就备齐了各种贫困材料等着学校减免学费和给予困难补助,促成了学生的等、要、靠思想,不利培养学生的自强自立精神