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第三单元 基因突变和其他变异 近五年高考关于本章的考察情况： 命题趋势 在每年的生物高考题都有出现，且主要集中在生物变异类型的识别，应用等知识点。生物变异内容的考试形式有选择题和非选择题，在非选择题中常与育种进化等知识点结合在一起考查，建议要理解生物变异的类型，生物变异的本质和特点，熟悉生物变异与生物性状，生物变异与生物进化，生物变异与育种等知识点的联系。 第一讲 基因突变，基因重组，染色体变异 学习目标 1.概述基因突变的概念，意义，解释基因突变的原因，举例说明基因突变的特征 2.简述基因重组的概念，举例说出基因重组的现象和意义 3.简述基因重组和基因突变的差异 4.简述染色体结构变异的类型，举例说出染色体结构变异和染色体数目变异的含义 3．基因突变的原因、特点、时间和意义 易错点1　基因突变就是“DNA中碱基对的增添、缺失、改变” 　 易错点2　基因突变只发生在分裂间期（基因突变具有随机性） 易错点3　将基因突变的结果“产生新基因”与“产生等位基因”混淆 一、引起基因突变的因素及作用机理 2.基因突变对生物性状的影响 3.突变的类型及判定方法 (1)显性突变：aa→Aa(当代表现)。 (2)隐性突变：AA→Aa(当代不表现，一旦表现 即为纯合体)。 (3)判定方法： ①选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现判断。 ②让突变体自交，观察子代有无性状分离而判断。 特别提醒： 1.基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因内部结构。 2.基因突变在染色体上某一位点的基因发生改变，在光学显微镜 下观察不到。 2. 如果某基因的中部替换了一个核苷酸对，不可能的后果是（ ） A无法形成翻译产物 B翻译在替换位置终止 C翻译的蛋白质相对分子质量减小 D翻译的蛋白质完全正常 考点2 基因重组 1．概念 生物体进行________的过程中，控制不同性状的基因的重新组合 判一判 1．基因突变是由于DNA片段的增添、缺失和替换引起的基因结构的改变(　　) 2．基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定会引起生物性状的改变(　　) 3．基因突变一定是可遗传变异，但不一定遗传给后代(　　) 4．若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变(　　) 5．基因突变的利害性主要取决于生物生存的环境，在某一环境中可能是有利的，而在另一环境中可能是有害的(　　) 6．生殖细胞突变——可传给后代，产生新性状出现死胎、畸形胎等先天性疾病均有可能(　　) 7．体细胞突变一般不传代，但往往给突变的个体带来伤害(　　)。 8.下面描述的生物变异属于可遗传的变异且生物界各种生物都有可能产生的是(　　) ①长在边际的玉米比田中心的玉米粗壮产量高　 ②流感病毒有几百个变种，且新亚种不断产生　 ③“R型活菌＋加热杀死的S型菌”后代产生S型活菌 ④果蝇的白眼　 ⑤豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒　 ⑥人类的红绿色盲　 ⑦人类的镰刀型细胞贫血症　 ⑧猫叫综合征　 ⑨高山草甸多倍体植物居多 A．②③⑥⑦ B．①③⑥⑦⑧ C．②④⑥⑦ D．⑤⑧⑨ 易位与交叉互换的区别？ 多倍体的特征 1.染色体组概念： 染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。 注意以下条件： ①不含同源染色体。 ②染色体形态、大小和功能各不相同。 ③含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。 2.染色体组数目的判别 常用方法： ①细胞内形态相同的染色 体有几条，则含有几个染色体 组，如图有 个染色体组。 ②根据基因型来判断。控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。如基因型为Aa的细胞或生物体含有2个染色体组。 4 AABB的细胞内含 个染色体组。 AAaaBBbb的细胞内含 个染色体组。 练习： 2 4 3、二倍体、多倍体与单倍体的概念 由受精卵发育而来的生物，体细胞中含2个染色体组的个体叫二倍体，含3个或3个以上染色体组的个体叫多倍体。 由配子发育而来的生物，体细胞中含本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。 4：如何确定是单倍体？还是几倍体？ 关键看来源： 若是由受精卵发育而来的个体，则含有几个染色体组就叫几倍体； 若是由配子（或花粉）直接发育而来的个体，则不论含几个染色体组都叫单倍体。如： 3个染色体组的个体 二倍体×四倍体 三倍体 六倍体的花粉离体培养 单倍体 番茄是二倍体 葡萄是二倍体 几乎全部的动物和过半的高等植物都是二倍体。 马铃薯是四倍体 普通小麦是六倍体 香蕉是三倍体 多倍体植株茎秆粗壮、叶片、果实、种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都增加