第四节难溶电解质的电离平衡单元整体教学设计(说课新版).pptxVIP

促进学生学习方式转变的小组合作学习 ——以难溶电解质的溶解平衡 单元整体教学设计为例;说课的主要内容;一、教学指导思想与理论依据;二、教学背景分析—教学内容价值分析;;二、教学背景分析—学生情况分析;二、教学背景分析—学生情况分析;二、教学背景分析—教学策略分析;二、教学背景分析—教学策略分析;三、教学目标分析;三、教学目标分析;四、单元整体教学设计分析;第一课时：难溶电解质的溶解平衡建立;课前热身：应用物质分类观;;NaCl固体的溶解示意图;实验一：NaCl的溶解平衡（人教版教参）;资料卡片;联想质疑; 环节二：认识难溶电解质溶解平衡;小组活动清单;2mL 蒸馏水;Mg(OH)2溶解平衡移动的实验探究;Mg(OH)2溶解平衡移动的实验探究;Mg(OH)2溶解平衡移动的实验探究;Mg(OH)2溶解平衡移动的实验探究;Mg(OH)2溶解平衡移动的实验探究;Mg(OH)2溶解平衡移动的实验探究;学生对以上实验进行总结反思，体会到以下两点：;课堂小结;第二课时：难溶电解质的溶解平衡的应用;小组活动清单-1;锅炉杀手——水垢;;资料卡片;;CaCO3(s) Ca2+ + CO32-;CaCO3(s) Ca2+ + CO32-;CaSO4 (s) SO42- + Ca2+;实验步骤; 环节二：锅炉水垢的去除方法探究;小组活动清单-2;环节三：工业提镁流程的设计与分析;环节三：工业提镁流程的设计与分析;分析难溶电解质的溶解平衡相关问题的基本思路;第三课时：多平衡体系的综合分析;环节一、再探CO2与Ca2+的反应;不断通入CO2;环节二、自然界中的钙化作用;环节二、自然界中的钙化作用;珊瑚周围的藻类的生长会促进CaCO3的产生，对珊瑚的形成贡献很大。但随着人口的增长、人类大规模砍伐森林、燃烧煤和其他的化石燃料等因素，都会干扰珊瑚的生长，甚至造成珊瑚的死亡，你知道是什么原因吗？ ; 原料 NaCl固体、CO2、氨气、水;环节三、侯氏制碱法原理探究;资料卡片;设计意图：感受到侯德榜先生的化学智慧和伟大之处，他将化学原理应用于实际工业生产，解决原料浪费和废物污染问题，实现工业生产的可持续发展。;环节四 课堂小结;微观分析角度;1. 所选情境熟悉而又陌生，既亲切又富有挑战。;2. 所选素材前后呼应，层层递进。;3. 所选素材充分体现化学原理对工业生产和生活的指导意义和价值，激发学习兴趣。;4. 以小组合作形式展开教学，促进学生学习方式的转变。;谢谢您的聆听， 欢迎各位专家批评指正！