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第1章 生命的世界 第1节形形色色的生物（第一课时） 一、学习目标 1、描述生物多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性 的内在联系。 【学习重点】生物的多样性 【学习难点】遗传多样性 二、自主学习 （一）生物圈：地球上所有生物及其生活环境构成的生态系统。 1、范围：海平面以下约 M和海平面以上约 M之间， 包括 的下层，整个 和 上层， 是地球上最大的生态系统。 2、生物圈为生物的生存提供的基本条件有： 。 （二）形形色色的生物： 生物的多样性：包括 多样性、 多样性和 多样性。 三、知识梳理 生物 生物圈 生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 四、达标检测 1、下列关于生物圈的叙述中，错误的是( ) A、是地球上最大的生态系统 B、是地球所有生物的共同家园 C、包括地球上所有生物及其生活环境 D、包括大气圈、水圈、岩石圈 2、科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种，经过杂交培养出适应 现代需求的新品种，这是运用了生物多样性中的( ) A、生态系统多样性 B、生物种类多样性 C、遗传多样性 D、染色体多样性 3、“多个物种，一个星球。一个未来”。其中“多个物种” 具体是指（ ） A、物种多样性 B、基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、蛋白质多样性 五、课后练习 六、会考接轨 1、（2014.临沂）下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（ ） A、基因的多样性决定了生物种类的多样性 B、野生动物的自然衰老和死亡是生物种类多样性丧失的根本原因 C、保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施 D、生物的多样性包括种类的多样性、基因的多样性和生态系统的 多样性 2、(2014.聊城)近年，冠县兰沃乡种植的彩色小麦因其富含多种对 人种有益的微量元素而深受人们的青睐。彩色小麦是由属间有性杂交 定向选育而来，由此可见，彩色小麦的培育是充分利用了（ ） A、生物个体多样性 B、转基因多样性 C、基因多样性 D、生态系统多样性 3、（2014.广东）对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解,错误 的是( ) A、生态系统中生物之间相互联系 B、生态系统多样并且相互联系 C、各类生态系统共用阳光、空气等 D、每种生物都能在不同生态系统中存在 七、学后反思 。 第1节形形色色的生物（第二课时） 一、学习目标 1、通过观察区别生物与非生物，举例说明生物的基本特征。 【学习重点】生物的特征 【学习难点】 eq \o\ac(○,1)、应激性 eq \o\ac(○,2)、新陈代谢的概念。 二、自主学习 生物的特征： 、生长、 、 。 其中 是生物最基本的特征。 应激性是指： 。 知识梳理 生物的特征 应激性 生长 繁殖 新陈代谢 达标检测 1、下列各项中，属于生物共同特征的是( ) A、都由细胞构成 B、都能对外界刺激作出反射 C、都能生长繁殖 D、都需要吸入氧气 2、下列现象中，不能体现生物特征的是（ ） A、植物落叶 B、H7N9病毒能繁殖后代 C、含羞草受到触碰叶片会靠拢 D、钟乳石慢慢长大 3、变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（ ） A、杨树的生活需要营养物质 B、杨树能够繁殖和生长 C、杨树能够进行呼吸 D、杨树能够排出体内的废物 五、课后练习(书本P12 “思考与练习”2、3) 六、会考接轨 1、（2014.广东）相信你认识了不少生物，也学会了区分生物和 非生物。下列属于生物的是 A、子鸟化石 B、珊瑚 C、钟乳石 D、石头上的青苔 2、（2013.湘潭）“羚羊发现危险后迅速奔跑离开”这现象说明 生物具有的特征（ ） A、生物的生活需要营养 B、能对外界刺激作