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第2章 认知发展与教育 一、单项选择题 1.思维很迅速，但是经常出错，这是【】的表现。 A.思维敏捷 B.没有主见 C.死板 D.轻率 2.错觉是一种【】。(日照) A.感觉 B.知觉 C.注意 D.视觉 3.课堂上有的学生会开小差，这属于【】 A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分配 4.将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒变弯曲了。这是【】 A.感觉 B.错觉 C.动觉 D.幻觉 5.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是【】 A.广阔性 B.深刻性 C.独立性 D.批判性 6.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与【】的关系。(2013年淄博市博山区) A.学习程度 B.记忆方法 C.时间 D.记忆材料 7.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维的【】差异。 A.广阔性 B.批判性 C.灵活性 D.敏捷性 8.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不过来。这是一种【】现象的消极作用的表现。(2012年枣庄市市中区) A.发散思维 B.定势 C.逻辑思维 D.启发 9.对物体在空间位置移动的知觉是【】 A.运动知觉 B.空间知觉 C.时间知觉 D.错觉 10.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，这与“月明星稀”给人的印象一样，都属于感觉的【】(2013年济宁市嘉祥县) A.补偿 B.适应 C.同时对比 D.继时对比 11.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于【】(2015年山东真题) A.刻板印象 B.认知失调 C.扇贝效应 D.从众心理 12.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过【】获得的。 A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学校系统教学 13.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于【】 A.表象 B.想象 C.联想 D.思维 14.初中生除了有思维的深刻性，还具有了【】 A.独创性和广阔性 B.敏捷性和灵活性 C.广阔性和敏捷性 D.独创性和批判性 15.概念是用什么来表达的【】 A.句子 B.词 C.言语命题 D.图式 16.学生认为外表有魅力的老师教学能力强，这一现象是【】 A.宽大效应 B.首因效应 C.近因效应 D.晕轮效应 17.听到“风吹草低见牛羊”的诗句时，头脑中出现草原的情景属于【】 A.幻想 B.创造想象 C.再造想象 D.随意想象 18.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于【】 A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散 19.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫【】(莱芜莱城) A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.正迁移 D.负迁移 20.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫【】 A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合 21.许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是【】的干扰。(2012年枣庄市市中区) A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 22.【】由形象思维过度到抽象思维的关键期。(2014年济宁) A.小学二年级 B.小学四年级 C.小学五年级 D.初中二年级 23.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的【】 A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性 24.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的【】 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 25.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有【】。(2013年淄博博山) A.互补性 B.个体差异性 C.阶段性 D.不平衡性 26.“一题多解，演绎推理”体现的是【】(滨州阳信) A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维 27.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于【】 A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响 28.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】。(2013年滨州阳信) A.线条透视 B.空气透视 C.运动极差 D.视轴辅合 29.直观时运用变式的目的是【】 A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征 30.遗忘规律的发现者是【】。(2012年济南章丘) A.博比特 B.科尔伯格 C.艾宾浩斯 D.