八年级语文下册 第25课《孟子两章(第2课时)》课件 鲁教版.pptVIP

* 22 《孟子》两章 生于忧患，死于安乐 课文导入 大家都熟悉卧薪尝胆的故事吧，越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国。可在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今惟有鹧鸪飞”，沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？让我们一起走进孟子的文章去寻找答案。 1 3 4 学习目标 整体感知 研读课文 重难点解析 5 课文小结 2 6 布置作业 1.了解孟子的有关文学常识；积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象；反复诵读，积累名言警句；借助注释理解文意，培养文言文自学能力。 2.理清文章的论证思路，学习文章的论证方法，品味对比、排比等修辞的表达效果；体会孟子的文章逻辑严密而有文采的特点； 3.理解“生于忧患，死于安乐”的深刻内涵，体会磨难困苦对个人和国家的重要作用。 学习目标 孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。 作者简介 整体感知 作品简介 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。 朗读课文 如：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 听音频，读准字音，注意把握字音、停顿、重音 基础字词 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能 (quǎn) (yuè) (gé) (fú) (bì) (zēng) (1)舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中：舜原来在历山耕田，三十岁时，被尧起用，后来继承尧的君主之位。发，起，指被任用。畎亩，田地、田间。畎，田间小沟。 （2）傅说（yuè）举于版筑之间：傅说原在傅岩地方作泥水匠，因以傅为姓，殷王武丁用他为相。举，任用，选拔。版筑，筑墙时在两块夹版中间放土，用杵捣土，使它坚实。版，打土墙用的夹板。筑，捣土用的杵。 (3)胶鬲（gé）举于鱼盐之中：胶鬲起初贩卖鱼和盐。西伯（周文王）把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。 （4）管夷吾举于士：管仲（夷吾）原为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。士，狱官。 举于士，指从狱官手里被释放并任用。 （5）孙叔敖举于海：孙叔敖，春秋时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为令尹。 （6）百里奚举于市：百里奚，春秋时期虞国大夫。虞王被俘后，他由晋入秦，又逃到楚，后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来，用为大夫，所以说举于市（集市）。 （7）任：责任，担子。 （8）也：语气助词，用在前半句末了，表示停顿，后半句将要解释。 （9）苦其心志：使他的心智困苦。心志，意志。 （10）劳其筋骨：使他的筋骨劳累。 （11）饿其体肤：意思是使人经受饥饿之苦，肌肤消瘦。 （12）空乏：贫困，资财缺乏。空，贫穷无才，穷。乏，缺乏，缺少，绝。这里是动词，使他受到贫困之苦。 （13）行拂乱其所为：他的每一行为都不能如他所愿。行，指每一行为，每做一件事。拂，拂逆，违背。其所为，指其随心所欲，意即愿望。 （14）所以：用这些来…… （15）动心忍性：使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。 忍，使……坚忍。 （16）曾益其所不能：增加他的能力。曾，通“增”。所不能，指原先所不具备的能力。 （17）恒过：意思为经常犯错误。恒，常。过，过失，这里用作动词，指犯错误。 （18）困于心：心意受到困扰。 （19）衡于虑：心虑受到堵塞。衡，通“横”，梗塞，不顺。 （20）作：奋发，指有所作为。 （21）征于色：把心情表现在脸 色上。征，征验，表现。色，脸色。　 （22）发于声：指思想通过语言表达出来。 （23）而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。喻，明白，知晓。 （24）入：指在国内。 （25）法家拂士：法家，坚持法度纪律的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。拂（bì），通“弼”，辅佐。　 （26）出：指在国外。 （27）敌国外患：指相抗衡的邻国和外 来的祸患。 （28）生于忧患：忧愁祸患（能激励人奋发），使人能够生存。 （29）死于安乐：安逸享乐的死亡。 曾 通“增”，增加 衡 通“横”，梗塞，不顺 拂 通“弼”，辅弼，辅佐 曾益其所不能。 困于心衡于虑。 入则无法家拂士。 通假字 必先苦其心