创新能力培训说课.ppt

创新能力之创新思维的培训 第二小组组员： 张芸芸、胡玲玲、顾兰萱、徐蒙蒙、周洲 创新培训的目的 1、了解创新思维的基本概念 2、增强您对创新的理解，开发创新思维，认识到人的主观能动性，提高创新能力。 数据展示 1、以创新为特征看。 从生产率看，日本是中国的40倍，美国是中国的50倍，中等发达国家是中国的十倍；从科技投入看，日本是中国的25倍，美国是中国的50倍；从人均科技投入看，日本是中国的250倍，美国是中国的300倍。 2,、从企业创新能力看。 99%的的企业没有自己的专利；60%的企业没有自己的商标；拥有自主知识产权者，仅占万分之三；大中企业技术水平比国际先进水平落后5~10年，高新技术开发区的技术57%源自国外。 3、从专利拥有量看 发明专利总量是日、美的1/30，韩国的1/4；我国发明专利申请，国内申请18%；来自国外的申请占82% 国人思维标准化 思维标准化泛指思维方向、方法和技能的规范化和模型化。 ——功能固着 ——权威迷信 ——思维惰性 1998年高考的语文作文题是《坚韧—我追求的品格》。对此，某省上万名家庭健全的考生竟都以“我自由父母双亡，独自一人承担家庭重任成长至今·······”这样的公式化的虚假构思开题，令阅卷老师震惊不已！ 针对我国的教育事业，我们大多数的教育制度倾向教导学生只有个正确答案。 目前每个大学毕业生平均都历经两千六百次以上的测验和练习，许多你刚才所做的性质相近。因此“正确答案”也就深植在我们的脑海中。对某些事实上只有一个正确答案的数学问题来说，寻找“正确答案”是对的。然而生活中的大多数问题并非是那么确定的，有许多正确答案—依你所追求的目的而定。如果你认定只有一个正确答案，那么在你追寻到一个后，就会停止追求其他的答案。 创造力变化图 练习：下面五个图形，挑出一个与众不同的 如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形是唯一全部由直线构成的图形。如果你选择图形C，你也答对了，因为图形C是唯一不对称的，A也是对的，图A每一点都是连续的，图形D，它是唯一由直线和圆弧组成的，至于E，它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。换句话说。由于观点不同，他们都是正确的答案。 创新原理 一、创新能力形成的第一原理 遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。 遗传素质，又称天赋、禀赋或天资，是指个体与生俱有的解剖生理特点。包括脑和神经系统的结构、机能特性，感觉器官和运动器官的机能，身体的结构和机能等遗传素质是人类创新能力的物质基础。我们承认它，但不把它当作唯一，即“承认天赋，不唯天赋。”如特殊天才爱因斯坦 二、创新能力形成的第二原理 环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。 环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。人是社会的人，人的创新实践并不是在“真空”中进行的，必然受到环境的影响。环境包括自然环境和社会环境。社会环境包括家庭、学校和社会，社会上的各种教育培训机构等都是影响人创新能力形成的重要因素，马克思说“人创造环境，同样环境也创造人。如狼孩卡玛拉 三、创新能力形成的第三原理 实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。创新能力只有在创新实践中才能得到施展发挥，实践是创新能力变成现实的唯一平台。 人改造实践的活动也就是创新活动。只有通过社会实践才能把人的创新意识变成现实，而创新能力也必须通过实践才能形成，实践是创新能力形成的唯一途径。实践还是检验人的创新成果的唯一标准。 四、创新能力形成的第四原理 创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。创新能力与创新思维休戚相关。没有创新思维，就没有创新活动。创新思维是人的创新活动的灵魂和核心，创新性思维能力是人的创新能力的灵魂和核心。如：庞颖超发明的红绿灯 创新思维分类 一、质疑思维（创新思维起点） 二、发散思维（创新思维的本领 ） 三、组合思维（创新思维的交融 ） 四、逆向思维（创新思维的回转 ） 质疑思维 定义：是指创新主体在原有事物的条件下,通过“为什么”（可否或假设）的提问,综合应用多种思维改变原有条件而产生的新事物（新观念、新方案）的思维。 特性：疑问性——最核心特征 求实性——最宝贵的特证 探索性——最明显最活跃特征 质疑思维形式 分类: (1)起疑思维：是指把“为什么”为关键词置换为疑问句作为起始点，探索事物的起因和本质属性的思维过程。 （2提问思维：提问思维又称设问思维，在思考发现和处理问题时，对过去，现在事情提出疑问寻求答案、观念、理论的一种思维方式。 （3）追问思维：追问思维就是由第一个“为什么”所引发的问题，在提问中并一